人教版（2015）信息技术 八年级上册 第2章 活动1 四、调整图像大小和方向 五、应用滤镜添加特效 教学设计.docx

人教版（2015）信息技术八年级上册第2章活动1四、调整图像大小和方向五、应用滤镜添加特效教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用信息技术工具进行简单的图像编辑，如打开和保存文件，以及基本的图像浏览。

2.学生对于信息技术具有浓厚的兴趣，喜欢探索新事物，具备一定的自学能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的则偏好文字指导。

3.学生在调整图像大小和方向时可能遇到的困难包括对图像编辑工具的不熟悉，以及对于图像比例和分辨率的理解不够深入。在应用滤镜添加特效时，可能会对滤镜效果的预期与实际效果之间的差异感到困惑，需要指导如何选择合适的滤镜和调整参数以达到预期效果。此外，部分学生可能在操作过程中遇到技术性问题，如软件操作不熟练等。

教学方法与策略

1.结合学生兴趣和操作能力，采用讲授与实操相结合的教学方法，先讲解理论要点，然后立即进行实操演示。

2.设计互动环节，如小组讨论如何优化图像效果，以及小组竞赛应用不同滤镜，促进学生参与和互动。

3.使用多媒体教学，如投影软件操作步骤和效果对比，以及在线资源辅助教学，增强直观性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些经过调整大小和方向，以及添加特效的图像作品，让学生观察并思考这些图像是如何制作的。

-提出问题：询问学生是否知道如何调整图像大小和方向，以及如何使用滤镜为图像添加特效。

-激发兴趣：鼓励学生分享自己对于图像编辑的兴趣和经验，为接下来的学习活动营造积极氛围。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：介绍调整图像大小和方向的基本概念，包括分辨率、比例等，并演示操作步骤。

-演示操作：使用大屏幕投影，现场演示如何使用信息技术工具调整图像大小和方向，以及如何应用不同滤镜。

-互动环节：邀请学生上台尝试操作，针对学生的操作进行实时指导和点评。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据所学内容，独立完成对一幅图像的调整大小、方向和添加特效的任务。

-小组讨论：在完成练习后，小组内部分享操作心得，讨论如何优化图像效果。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“调整图像大小时需要注意什么？”，“如何选择合适的滤镜？”等，引导学生思考和回答。

-互动讨论：鼓励学生相互提问和解答，形成课堂互动氛围。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-创意实践：学生自由发挥，尝试使用所学知识创作一幅具有个人风格的图像作品。

-展示与评价：学生展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行总结性点评。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习感受，提出疑问，教师解答。

知识点梳理

1.图像大小调整：

-图像分辨率的概念及调整方法。

-图像比例调整的技巧。

-调整图像大小对图像质量的影响。

2.图像方向调整：

-旋转、翻转图像的方法。

-图像方向调整的常用工具及操作步骤。

3.应用滤镜添加特效：

-滤镜的种类及其作用。

-滤镜参数的调整方法。

-滤镜效果在图像编辑中的应用。

4.图像编辑软件操作：

-软件界面布局及功能介绍。

-图像编辑工具的使用方法。

-图像调整菜单的使用。

5.图像文件管理：

-图像文件的格式及转换。

-图像文件的保存与导出。

-图像文件的备份与恢复。

6.图像编辑技巧：

-选择合适的图像素材。

-图像调整的常用快捷键。

-图像编辑中的注意事项。

7.图像创意实践：

-创作个性化图像作品。

-结合滤镜和调整工具进行创意设计。

-图像编辑在生活中的应用。

8.图像编辑素养：

-培养学生对图像编辑的兴趣。

-提高学生图像编辑操作能力。

-增强学生图像审美意识。

9.图像编辑规范：

-遵循图像编辑的基本原则。

-注意图像版权及道德规范。

-图像编辑在法律法规范围内的应用。

10.图像编辑拓展：

-探索图像编辑的高级技巧。

-学习其他图像编辑软件的使用。

-了解图像编辑行业的必威体育精装版动态。

教学反思

今天的课程让我对如何更有效地教授图像编辑有了新的认识。在导入环节，我通过展示一些有趣的图像作品来激发学生的兴趣，我发现这样的做法非常有效，学生们的注意力很快就被吸引了。但是，我也注意到有些学生可能对图像编辑的概念还比较陌生，未来我可能需要更多的时间来让学生们适应这个话题。

在讲授新课部分，我发现通过现场的演示和讲解，学生们对调整图像大小和方向的理解更加直观。但是，我也发现自己在演示时可能语速过快，导致一些