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Module10Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
教材章节:2023-2024学年九年级上册英语(外研版)Module10Unit1Period1
内容列举:本节课主要学习Module10Unit1的第一课时,包括以下内容:
1.词汇学习:单词、短语和常用搭配,如:fitness,equipment,routine,involve等。
2.语法学习:一般将来时态的构成及其在句子中的应用。
3.阅读理解:通过阅读课文,了解有关健身运动的相关信息,提高阅读理解能力。
4.听力训练:听课文录音,锻炼学生的听力理解能力。
5.口语练习:围绕健身运动主题,进行对话练习,提高学生的口语表达能力。
6.分层作业设计:针对不同层次的学生,设计不同难度的练习题,帮助学生巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:
1.语言能力:通过学习词汇、短语和语法,提高学生运用英语进行表达和沟通的能力。
2.文化意识:通过阅读课文,了解健身运动在不同文化背景下的表现形式和价值观。
3.思维品质:培养学生分析、推理和判断的能力,通过课文内容学习,提高对健身运动的认识。
4.学习策略:引导学生运用分层作业进行自主学习,培养学生选择合适学习方法和策略的能力。
5.情感态度:激发学生对健身运动的兴趣,培养积极参与体育活动的态度,提高生活品质。
学情分析
九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法和词汇,能够进行简单的英语交流和阅读。然而,由于学生的个体差异,他们在以下方面存在不同层次的表现:
1.知识层面:大部分学生对基础词汇和语法有较好的掌握,但部分学生在词汇的记忆和语法应用上仍存在困难,尤其是一些复杂时态和语态的运用。
2.能力层面:学生的听说读写能力发展不均衡,有的学生阅读能力强,但口语表达较弱;有的学生能流利地朗读,但听力理解能力不足。
3.素质方面:学生的自主学习能力和合作学习能力各有高低,部分学生能够主动查找资料,积极参与讨论,而另一部分学生则需要更多的引导和鼓励。
4.行为习惯:大部分学生能够按时完成作业,但部分学生可能存在拖延现象,需要通过合理的时间管理和作业设计来改善。
5.对课程学习的影响:学生对英语课程的态度直接影响学习效果。学生对健身运动这一主题通常较为感兴趣,这有助于提高他们对英语学习的积极性和参与度。但同时,教师需要关注学生对英语学习的态度,尤其是对英语听说活动的恐惧和排斥心理,以保障教学活动的顺利进行。
教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、音响设备
-软件资源:PPT课件、交互式白板软件
-课程平台:学校在线学习管理系统
-信息化资源:英语学习APP、在线词典、在线听力练习资源
-教学手段:小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习管理系统发布预习资料,包括课文音频、关键词汇列表和预习问题。
-设计预习问题:设计问题如“课文中的健身运动有哪些种类?”和“你最喜欢的健身运动是什么?”等,引导学生思考和预习。
-监控预习进度:通过系统监控学生的预习完成情况,及时跟进未完成学生的进度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自主听课文音频,阅读关键词汇,理解课文大意。
-思考预习问题:根据预习问题,学生记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生在系统中提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提高自学能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示奥运会运动员的训练视频,引出健身运动的话题。
-讲解知识点:讲解一般将来时态的构成和用法,结合课文中的例句。
-组织课堂活动:分组讨论课文中提到的健身运动,并模拟健身教练和学员的对话。
-解答疑问:对学生在活动中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并尝试造句。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,扮演不同角色进行对话练习。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解语法点,确保学生理解。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中运用语法知识。
-合作学习法:小组讨论促进团队合作和沟通。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与健身运动相关的写作作业,如写一篇关于自己健身计划的文章。
-提供拓展资源:提供有关健身运动的英文
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