Module 10 Unit 1 Period 1 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module10Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

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教学内容

教材章节：2023-2024学年九年级上册英语（外研版）Module10Unit1Period1

内容列举：本节课主要学习Module10Unit1的第一课时，包括以下内容：

1.词汇学习：单词、短语和常用搭配，如：fitness,equipment,routine,involve等。

2.语法学习：一般将来时态的构成及其在句子中的应用。

3.阅读理解：通过阅读课文，了解有关健身运动的相关信息，提高阅读理解能力。

4.听力训练：听课文录音，锻炼学生的听力理解能力。

5.口语练习：围绕健身运动主题，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

6.分层作业设计：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习词汇、短语和语法，提高学生运用英语进行表达和沟通的能力。

2.文化意识：通过阅读课文，了解健身运动在不同文化背景下的表现形式和价值观。

3.思维品质：培养学生分析、推理和判断的能力，通过课文内容学习，提高对健身运动的认识。

4.学习策略：引导学生运用分层作业进行自主学习，培养学生选择合适学习方法和策略的能力。

5.情感态度：激发学生对健身运动的兴趣，培养积极参与体育活动的态度，提高生活品质。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇，能够进行简单的英语交流和阅读。然而，由于学生的个体差异，他们在以下方面存在不同层次的表现：

1.知识层面：大部分学生对基础词汇和语法有较好的掌握，但部分学生在词汇的记忆和语法应用上仍存在困难，尤其是一些复杂时态和语态的运用。

2.能力层面：学生的听说读写能力发展不均衡，有的学生阅读能力强，但口语表达较弱；有的学生能流利地朗读，但听力理解能力不足。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力各有高低，部分学生能够主动查找资料，积极参与讨论，而另一部分学生则需要更多的引导和鼓励。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，但部分学生可能存在拖延现象，需要通过合理的时间管理和作业设计来改善。

5.对课程学习的影响：学生对英语课程的态度直接影响学习效果。学生对健身运动这一主题通常较为感兴趣，这有助于提高他们对英语学习的积极性和参与度。但同时，教师需要关注学生对英语学习的态度，尤其是对英语听说活动的恐惧和排斥心理，以保障教学活动的顺利进行。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、交互式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、在线听力练习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布预习资料，包括课文音频、关键词汇列表和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的健身运动有哪些种类？”和“你最喜欢的健身运动是什么？”等，引导学生思考和预习。

-监控预习进度：通过系统监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听课文音频，阅读关键词汇，理解课文大意。

-思考预习问题：根据预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在系统中提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示奥运会运动员的训练视频，引出健身运动的话题。

-讲解知识点：讲解一般将来时态的构成和用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：分组讨论课文中提到的健身运动，并模拟健身教练和学员的对话。

-解答疑问：对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试造句。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，扮演不同角色进行对话练习。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解语法点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语法知识。

-合作学习法：小组讨论促进团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与健身运动相关的写作作业，如写一篇关于自己健身计划的文章。

-提供拓展资源：提供有关健身运动的英文