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2024年版
八上17昆明的雨教学设计
教学目标:
1.通过朗读课文体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情,理解文中展现的风土人情。
2.解读昆明雨的特点,品味文章的语言。
3.把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点。
教学重难点
解读昆明雨的特点,品味文章的语言;把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点。
教学过程
环节一:导入新课
“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”在朱自清先生的《春》里面,雨是多情的,温柔的。那么在汪曾祺先生的笔下,雨又有怎样的特征呢?这节课我们共同来学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。
环节二:朗读课文,学习生字词,了解作家作品
活动:
1.学生自由朗读课文,给生字注音,解释词语
辟邪(bìxié)鲜腴(yú)
晕倒(yūndǎo)?吆唤(yāo)
黄焖鸡(mèn)?密匝匝(zā)
2.解释下面的词语。
鲜腴:新鲜肥美。
密匝匝:非常浓密的样子。
3.作者链接
汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》,散文集《蒲桥集》,大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
4.背景链接
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中,也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结,至今都是非常感人或是具有深刻影响的,它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。
环节三:默读课文,感知雨的特点
活动1.这是一篇自读课,以前我们学习自读课的时候都会借助课文的阅读提示。我们一起来读一读课后的“阅读提示”,画出关键的信息。
预设:回忆昆明的景,物,事
预设:情感线索
预设:昆明的美
教师小结:通过读“阅读提示”我们明白了解读一篇写景抒情的散文,要抓好三个要素——对象,特征,情感。
活动2.提问:默读课文,说一说那些话最能体现昆明的雨季特点?
预设:
预设:
我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下,不是连绵不断,下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。城春草木深,孟夏草木长。昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。
环节四:再读课文,悟情感
1.如此美好的文章,不朗读辜负美文。让我们配乐朗诵,体会作者情感。
2提问:你能感受到文章里流淌着作者怎样的情感吗?找出自己感触最深的语句,说一说体现出的情感。
预设:
“我想念昆明的雨。”
环节五:研读品味,感受雨的韵味
讨论:1.除了直接写雨的内容,文章还写了哪些人、事、物、景?这些人事物景都有哪些特点?
预设:
景与物:
仙人掌,肥大、浓绿的、倒挂着也可以开金黄的花?
各种菌子,种类繁多、味道鲜美?
火炭杨梅,个大、黑红、味甜?
缅桂花/树,白色、香/浓绿?
木香,花叶浓密?
人与事
卖杨梅的苗族女孩儿,戴小花帽、穿绣满花的鞋、声音娇娇?
卖缅桂花的房东母女,淳朴善良?
与友人雨中小酌,静谧美好?
2.提问:通过反复的朗读,我们发现作者描写的都是生活的细琐事物,看来起来也毫无关联,是什么使它们凝聚起来的呢?
预设:通过作者的情感凝聚起来。
教师.小结:这些景、物、人、事都跟“雨”有着千丝万缕的关系。也都表现出作者对昆明生活的喜爱与怀念。这就是我们散文的特点:形散神不散。
环节六:品读,赏语言。
1.有人这样评价汪曾祺散文的语言特色:“分开来读,句子是平淡无味的,凑在一起来读,就变得有味道了。”请同学们朗读课文勾画出汪曾祺语言特色的语句和段落。
预设:
1.昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
赏析:中心句,表明昆明的雨季的总体特点。“明亮”说明昆明雨季的天空并不阴沉,“丰满”说明雨水充沛,植被滋润。
2.乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或者一个被踩破了的马蜂窝。
赏析:采用比喻手法,把干巴菌比喻成“半干的牛粪”和“被踩破了的马蜂窝”,形象地写出了干巴菌的形状特点,虽“不中看”,但很好吃。
3.卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家的阶石的一角,不时吆喝一声:“卖杨梅——”声音娇娇的。
赏析:外貌描写、语言描写,生动地写出了卖杨梅的女孩的娇媚情态
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