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《16雷雨》公开课一等奖创新教学设计及反思

16雷雨

【课前解析】

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……说说雷雨中景象的变化。结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。引导学生体会“挂”“坐两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

【教学目标】

1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压垂”“挂等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】

认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

【教学难点】

能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑6个生字，会写“雷、乌、黑、垂、户”5个字。会写词语“雷雨、雷声、清新。

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂等词语运用的好处，并练习运用。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.导入新课：你观察过雷雨天气吗？说说当时的情景。今天我们一起来走进课文看看作者笔下的这场雷雨。

2.揭示课题。今天我们一起来学习第16课《雷雨》。

教师出示课题并板书：雷雨学生齐读课题。

（设计意图：通过创设生动、直观又形象的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学习课文的兴趣。）

二、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。

（2）学生自由读。

2.学习字词

（1）指名朗读，纠正字音

预设需要教师强调的字音：读准翘舌音“垂、蝉”，“户在“窗户”一词中读轻声。

（2）提供方法，多样识字

熟字比较：尸-户庄-压

加一加：虫+单=蝉扌+卜=扑

字理识字户：甲骨文字形像一块有转轴的木板，是门的一半。

引导朗读课文：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。要大声读，开始吧。

（设计意图：《新语文课程标准》中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。因此，在识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字、主动识字。）

三、默读课文，理清脉络

1.提出要求：再次朗读课文，思考：课文是按什么顺序写雷雨的？

预设：时间顺序，作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了三种不同的景象。

板书：雷雨前雷雨中雷雨后

2.教师提出问题：朗读课文第1-3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的呢？预设：乌云蝉风蜘蛛闪电

3.结合语境理解词义。

（1）课件出示第1自然段第1句话。

（2）正音：“压下来、垂下来中的“来”读轻声。

（3）理解“压：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。

（4）学生演示“压的动作。

（5）指导朗读：看着这