统编版选择性必修下册4.1《望海潮》教学设计.docx

统编版选择性必修下册4.1《望海潮》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版选择性必修下册第4单元第1课《望海潮》，本节课主要内容包括：

1.学习宋代词人柳永的《望海潮·东南形胜》一词。

2.分析词中的地理描写、历史文化背景以及词人的情感表达。

3.掌握词的基本结构、修辞手法以及表现技巧。

4.理解词中的景物描绘与情感抒发的关系，体会词人的家国情怀。

二、核心素养目标

1.提升学生语言运用能力，通过分析《望海潮》的语言特色，增强对诗词的鉴赏力。

2.培养学生的文化理解与传承意识，理解词中蕴含的历史文化背景。

3.发展学生的审美鉴赏能力，通过感悟词中的景物描绘，体验诗词之美。

4.增强学生的思维品质，学会通过文学作品洞察作者情感与时代精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的诗词知识和鉴赏方法。

-对宋代词人及词风有初步了解，如柳永的生平及其创作背景。

-掌握了诗词中的基本修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗词有一定的兴趣，愿意探索词中的情感和意境。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗词的基本结构。

-学生的学习风格多样，有的偏好通过阅读理解，有的通过讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《望海潮》中的古汉语词汇和句式可能感到陌生。

-难以把握词中的深层情感和文化内涵。

-分析词中的景物与情感之间的关联可能会感到困难。

-需要引导才能更好地理解词人的创作意图和时代背景。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍柳永的生平和创作背景，帮助学生理解《望海潮》的创作背景。

-运用讨论法引导学生分析词中的景物描写和情感表达，激发学生的主动参与。

-实施案例分析法，通过比较柳永其他词作，加深对《望海潮》艺术特色的理解。

2.教学手段：

-使用多媒体播放《望海潮》的朗读视频，增强学生对词的音乐性和韵律感的体验。

-利用PPT展示词的意境图像，帮助学生形象化地理解词中的景物描绘。

-运用教学软件进行互动练习，巩固学生对词的知识点和技巧的掌握。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《望海潮》的词意解析和柳永生平介绍，要求学生预习。

-设计预习问题：如“词中描绘了哪些景物？这些景物与作者情感有何关联？”

-监控预习进度：通过平台反馈，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《望海潮》原文及解析，理解词意。

-思考预习问题：学生思考问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；预习资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过柳永的生平故事引出《望海潮》。

-讲解知识点：讲解词的结构、修辞手法，重点分析“东南形胜”的意境。

-组织课堂活动：小组讨论词中的景物与情感关系。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对词意的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：深入理解词意，掌握鉴赏方法，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较《望海潮》与其他宋词的作业。

-提供拓展资源：提供宋词鉴赏的网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成比较作业，深化理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进一步学习。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展资源。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我反思能力。

六、学生学习效果

学生学习《望海潮》后，取得了以下几方面的效果：

1.语言运用能力的提升：

学生能够准确地朗读并背诵《望海潮》，掌握了诗词的基本节奏和韵律。在理解词意的基础上，学生能够运用诗词中的修辞手法，如对偶、排比等，创作自己的小词，提高了语言表达能力。

2.文化理解与传承意识的增强：

通过学习《望海潮》，学生了解了柳永的生平和创作背景，对宋代词有了更深的认识。学生对词中的历史文化元素有了感知，如“钱塘江”、“三秋桂子”等，增强了对中国传统文化的理解和传承意识。

3.审美鉴赏能力的提高：

学生学会了如何欣赏词的美，能够从音乐性、意境、情感等多个角度对《望海潮》进行鉴赏。在课堂讨论和课后作业中，学生