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3《桂花雨》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《桂花雨》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对统编版语文五年级上册《桂花雨》一文的学习，让学生感受作者对家乡桂花的喜爱之情，培养学生对自然景物的观察和表达能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《桂花雨》，提升学生对生动、形象的语言表达方式的感知与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者的情感表达，提高逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中蕴含的家乡情怀和文化底蕴，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生结合生活经验，创作关于自然景物的短文，发展创新意识和表达能力。

学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景物有一定的观察和描述经验。在知识层面，学生已经学习了基本的写作技巧和修辞手法，能够理解并运用简单的文学语言。在能力上，他们能够独立阅读并分析课文，但深度理解和情感共鸣仍需引导。

在素质方面，学生的审美意识和情感体验正在逐步形成，对文学作品有一定的兴趣。然而，由于生活经验有限，对文中家乡情怀和文化背景的理解可能存在一定障碍。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。这些习惯可能会影响他们对《桂花雨》的学习效果，需要教师在课堂上进行适当的引导和激励。

总体而言，学生对《桂花雨》的学习具有一定的兴趣和基础，但需要在教师的引导下，深化对文本的理解和感悟，提升文学素养和审美能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《桂花雨》课文

-多媒体投影仪

-电子版课文及背景资料

-纸质板书

-黑板

-学生写作练习本

-教学PPT

-课堂讨论引导卡片

-桂花实物或图片（如有条件）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道桂花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于桂花的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的魅力。

-简短介绍《桂花雨》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

-让学生齐读《桂花雨》课文，注意语气、节奏，体会作者的情感。

-讲解课文中的生字词，确保学生理解。

-简要介绍作者琦君及课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

-分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生感受文学的魅力。

-讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对家乡的眷恋之情。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个描写或情感，分享个人的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该描写或情感的意义，以及它对读者的启示。

-每组准备一份简短的讨论总结，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-每组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的发现和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.写作练习（10分钟）

-让学生根据课文内容，写一段关于桂花的描写，要求运用课文中的描写手法。

-学生独立完成写作，教师巡回指导，提供个别辅导。

7.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、描写手法的分析等。

-强调文学作品在培养审美情感和语言表达能力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，写一篇关于家乡景物的短文，要求运用本节课学到的描写手法。

8.作业布置与课后延伸（5分钟）

-布置作业：阅读一篇与桂花相关的文章，并写一篇读后感。

-鼓励学生观察身边的自然景物，尝试运用文学语言进行描写。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景物的文学作品，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，以增强对文学语言和情感表达的理解。

-诗词鉴赏：介绍一些与桂花相关的古典诗词，如杜甫的《秋兴八首》中的“桂花浓，山色空”，让学生感受诗词中对桂花的赞美和意境。

-自然科普：提供关于桂花生长习性、品种分类等科普资料，帮助学生更全面地了解桂花。

-文化背景：介绍桂花在中国传统文化中的象征意义，如桂花与中秋节的关系，桂花在古代文学中的寓意等。

-艺术作品：展示一些以桂花为主题的绘画、音乐等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对桂花的诠释