3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版》

本节课的教学内容为统编版四年级下册第七单元《短文两篇》中的《天窗》。本文讲述了作者童年时在乡下的生活，以及通过天窗看到的有趣景象，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。主要内容包括：

1.学习课文《天窗》的生字词。

2.理解课文大意，分析课文结构。

3.领悟作者通过天窗看到的有趣景象，体会作者的情感。

4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.学习课文中的描写方法，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《天窗》，学生能够准确理解生字词的含义，运用到实际语境中，提升词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和思考，理解课文中作者对自然景象的描绘，发展学生的形象思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受作者对美好生活的向往，培养对传统文化的理解和尊重，传承美好的情感态度。

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的修辞手法和描写方法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文《天窗》中的生字词，并能正确书写和运用。

②理解课文内容，能够概括文章的主题和作者的情感。

③学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用。

④能够通过观察和想象，描绘出课文中所描述的自然景象。

2.教学难点

①理解并体会作者通过天窗看到的自然景象所传达的情感，感受作者对美好生活的向往。

②分析课文中的描写方法，如动态描写和静态描写，并能够在自己的写作中运用。

③在学习课文修辞手法的基础上，能够创造性地将修辞手法应用于自己的语言表达中。

④结合课文内容，进行创造性写作练习，如写一篇关于“我的小窗”的短文，提升写作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，并提前预习《天窗》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，如自然景象的图片、视频，以及关于天窗的实物图片，以便学生更直观地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以轻松愉快的谈话方式引导学生谈论自己家的窗户，询问他们从窗户看到了什么有趣的景象。然后引出本节课的主题《天窗》，让学生猜测天窗可能是什么样的，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①生字词学习：让学生提前预习并标出生字词，课堂上共同朗读并解释词义，确保学生能够正确理解并运用。

②课文内容解析：讲解课文《天窗》的结构，分析作者如何通过天窗看到不同的景象，以及这些景象给作者带来的感受。

③修辞手法学习：指出并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会这些手法如何增强语言的表现力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己在一个有天窗的房间里，描述他们想象中的景象和感受。

②仿写练习：要求学生选择一个自然景象，尝试运用课文中的修辞手法进行描写。

③角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景，通过角色扮演的方式展现出来，增强对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①作者为什么喜欢天窗？小组讨论后，学生回答：因为天窗给作者带来了观察自然景象的机会，让作者感受到了大自然的美丽和生活的乐趣。

②课文中哪些修辞手法给你留下了深刻印象？小组讨论后，学生回答：比如拟人手法，将星星比喻成眼睛，让天空显得更加生动。

③你能否用自己的语言描述一下课文中的某个场景？小组讨论后，学生回答：比如描述雨后天窗上的景象，用生动的语言描绘出彩虹和露珠的美丽。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括生字词的掌握、课文内容的理解、修辞手法的应用等。强调天窗在课文中象征的意义，以及对美好生活的向往。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多想象、多表达，提升自己的语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.生字词的掌握：通过本节课的学习，学生能够正确书写并理解《天窗》一文中的生字词，如“窗”、“景”、“观”等，并在实际语境中运用这些词汇，提高了词汇积累和运用能力。

2.课文内容的理解：学生能够概括课文《天窗》的主题和作者的情感，理解天窗在课文中的象征意义，感受到作者对美好生活的向往。通过学习，