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4四季教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4四季教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容

《4四季》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容：本节课选自统编版语文一年级上册第四课《四季》。主要包括以下内容：

1.学习课文《四季》，理解课文大意。

2.认识生字词：春、夏、秋、冬、雨、雪等。

3.掌握课文中的重点句子，如“春天来了，……夏天来了，……秋天来了，……冬天来了，……”。

4.学习课文中的标点符号，如逗号、句号、问号等。

5.通过课文，了解四季的变化特点，培养对自然环境的观察和感知能力。

6.学习课文中的描绘四季的词语，如“春暖花开、夏热炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑”等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《四季》一文，学生能够正确朗读和背诵课文，理解四季变化的词汇和句子，运用语言描述四季的特征。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和感知季节变化，进行逻辑思维和创造性思维，能够自主探究四季的特点。

3.文化传承与理解：使学生了解和感受中国传统文化中对四季变化的描绘和赞美，增强文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过课文中的描绘，激发学生对四季美景的想象和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生已经学习了一些基本的汉字，能够进行简单的朗读和书写。他们对四季有了初步的认识，能够识别春夏秋冬的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围世界充满好奇心，对季节变化有浓厚的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过游戏和活动来学习，具有较强的动手操作能力和合作学习的能力。他们的学习风格倾向于直观、具体和互动，对于形象生动的教学内容更易于接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的记忆和书写可能会遇到困难，需要通过反复练习来掌握。

-对课文中的抽象描述（如“春暖花开”）可能难以理解，需要通过实际观察和生活经验来辅助理解。

-四季变化的逻辑关系和课文结构的理解可能需要教师的引导和解释。

-部分学生可能因为语言表达能力较弱，描述四季变化时难以准确表达自己的想法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与四季相关的图片和视频，用于展示每个季节的特点，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，以便于板书和标注重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和分享讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《四季》。你们知道四季分别是什么季节吗？

2.非常好，春天、夏天、秋天、冬天，这就是我们的一年四季。那么，你们对四季有什么印象呢？请同学们分享一下自己最喜欢的季节和原因。

二、课文朗读与感知

1.现在，我们一起来朗读课文《四季》。请大家翻开课本，跟我一起读。

2.请同学们注意，朗读时要声音洪亮，感情饱满。读完一遍后，我们再读一遍，争取更好地理解课文。

3.请同学们闭上眼睛，想象一下课文中的四季景象，感受一下四季的变化。

三、课文内容探究

1.现在，我们来分析一下课文的主要内容。请同学们告诉我，课文分别描绘了四季的哪些特点？

2.春天：课文中提到了“春天来了，……”，请同学们找出描述春天的词语，如“春暖花开”。

3.夏天：同样地，请同学们找出描述夏天的词语，如“夏热炎炎”。

4.秋天：请同学们找出描述秋天的词语，如“秋高气爽”。

5.冬天：请同学们找出描述冬天的词语，如“冬雪皑皑”。

四、重点句子解析

1.现在，我们来解析课文中的重点句子。请同学们找出课文中表示四季变化的句子。

2.例如：“春天来了，……夏天来了，……秋天来了，……冬天来了，……”这句话告诉我们什么？

3.请同学们思考，这句话是如何展示四季变化的？它给我们带来了什么样的感受？

五、生字词学习

1.接下来，我们来学习课文中的生字词。请同学们翻开课本，跟我一起读这些生字词。

2.请同学们注意，学习生字词时要准确地发音，理解词语的含义，并学会书写。

3.现在，我们一起来练习书写这些生字词。请同学们拿出练习本，按照我给出的笔画顺序，一笔一划地书写。

六、四季特点讨论

1.现在，我们来讨论一下四季的特点。请同学们分成小组，每组选择一个季节，讨论这个季节的特点和变化。

2.讨论结束后，请每组派一名代表分享你们的讨论成果。

3.在分享过程中，其他同学可