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人教版五上册《小数除法》说课稿

第1篇：人教版五上册《小数除法》说课稿

教学内容：

人教版五年级上册书p24/例1

教学目标：

①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；

②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；

③培养学生养成良好的书写习惯成！

教学重点：

除数是整数的小数除法的计算方法

教学难点：

小数点的定位问题

教学准备：

课件，尺子

教学过程：

一、复习铺垫，引出新知

1、课件出示：竖式计算

①2244=

②34815=

2、谁来说说，整数除法应注意些什么？

（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一

位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。同学们对旧知识

掌握很牢固。今天，我们就用已有的知识来学习新内容。）

二、自主探索，学习新知

1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？

（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。要求：他每周应跑多少千米？

真详细！）

2、怎样列式？（你认为：22.44）为什么要用除法？（因为：每

周跑的千米数=一共的路程周数。分析得准确、到位）

3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不

同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.44的被除数是小数，这节课

我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。

4、22.44应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为

小组，互相交流算法。（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺

子画横线

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第2篇：《一个数除以小数的除法》人教版五年级数学上册说课

稿材料

一、教材分析：

1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单元第二

小节教学内容之一，本课题用3课时完成教学，本节课教学p20-p21

的内容，练习五第1-4题，余下内容第2、3课时完成。

2、教学内容的地位作用和意义。

一个数除以小数在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学

习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生

掌握除数是整数的小数除法，商的不变*质等知识基础上进行教学的，

学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，除数是小数的除法算理，

掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩*观点、教材

把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除

数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一

步学习打下初步基础。

3、教学目标

知识目标：理解除数是小数的除法的算理，掌握计算法则。

能力目标：通过学习，提高计算能力，解决实际问题。

情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辩*观

点。

4、教学重点、难点和教材的编排特点：

掌握除数是小学的除法(转自数学吧)法则是本节课的教学重点；教

学难点是根据商的不变*质把除数转化为整数；教材的编排特点仍然是

注意加强整数、小数计算法则、*质的联系，以便把除数是整数的除法

等知识迁移到本课教学，并安排一组列表、计算

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第3篇：人教版五年级下册除法与分数说课稿

二、说教材分析

（一）教材、教学的分析与思考

对于分数，学生并不陌生。在三年级的时候，他们已经初步接触

了分数，通过直观和动手*作，初步理解了分数的含义，知道了分数各

部分的名称；在这节课内容之前，又进一步学习了分数的产生和分数

的意义，这些都是学生学习本节内容的基础。

教材安排了两个例题。例1初步沟通除法和分数的关系；例2明

确指出可以用分数表示两个数相除的商。例题后通过适当的练习，在

学生应用知识，解决问题，巩固关系的同时，培养他们的探究能力。

本课时内容，为学生进一步学习分数的有关知识奠定基础。

分数是一个内涵丰富的数学概念，它的意义是多层次的。在本节

课之前，学生是从“行为”（平均分物体）入手认识分数的；本节学

习分数与除法的关系，则是对分数的进一步的理解——分数可以表示

除法运算的结果。在本课教学中，我力求从这样