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19小英雄雨来（节选）公开课一等奖创新教学设计（2课时）

统编本义务教育教科书语文四年级下册第19课

小英雄雨来（节选）

▉课文研读

《小英雄雨来（节选）》是统编本四年级下册第六单元的第一篇课文，写的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象。本文有以下几个特点：

1.文章篇幅长。文章很长，用序号的方式分为六个部分。学习把握文章的主要内容是重点，也是难点。文中有一个泡泡语是这样的：读完一部分，可以先想想这一部分主要写了什么内容。这提示我们可以分部分概括，把握每个部分的主要内容。课后第二道习题提出了列小标题把握课文主要内容的阅读要求，这为把握主要内容提供了方法。

2.情节前后照应。课文总共有六个部分。第一部分写游泳本领高，不仅写出了雨来的调皮可爱，还照应第六部分雨来的机智逃脱。从“小顽皮到“小英雄”，雨来成长的足迹一直贯穿在文中。第二部分刻画了这样一个细节——女老师教孩子读“我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话，特别闪现着思想的光彩；雨来受到爱国主义教育，这为他成长为小英雄埋下了伏笔，做好了铺垫。第三部分写雨来爸爸积极参加抗日斗争，家庭的熏陶促使着雨来的成长。正是这样，日本鬼子不管是哄骗利诱，还是威逼毒打，雨来毫不动摇，绝不屈服，是一个抗日的小战士、小英雄。雨来的故事正照应了单元人文主题“成长”。

3.多处使用反复。运用反复是为了强调一个意思或者突出某种情感。文中多处使用反复，如第六部分，大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！表现出大家看到雨来活着之后的万分欣喜和激动的心情。再如“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，这两句是雨来识字课本上的话，在课文中反复出现，形成照应，点明雨来面对敌人毫不动摇，毫不畏惧的力量源泉——爱自己的祖国。这种主题的深化不着痕迹，于细微处自然流露。

4.写景自然巧妙。文中三次写到还乡河的景色，第一次写景点明故事发生的地点，突出雨来家乡的美丽，为故事情节发展作铺垫。第二、三次写景烘托了乡亲们痛惜失去小英雄，心中充满悲伤、惋惜和不舍。

四年级学生在识字写字方面已经具备较强的自主学习能力。文章篇幅长，把握主要内容是重难点，借助课后练习，学习列小标题，尝试列小标题，逐步学会列小标题把握主要内容的概括方法。文章写的是抗日战争时期的故事，“战争生活虽然是遥远而陌生的，但课文主人公“雨来”，调皮可爱又机灵，俨然学生身边的朋友，拉近学生与文本的距离。从一个天真顽皮的孩子逐渐成长为抗日的小英雄，雨来的故事是战争时代少年儿童的成长故事。

▉教学目标

自主认识“晋、絮等13个字，读准多音字“吧、塞、哇”，借助作业本会写“芦花、胳膊等13个词语。联系写作背景、借助图片理解“晋察冀、糠皮”等词语。

2.借助课后习题，学习列小标题，通过列小标题的方式把握课文的主要内容。

3.用较快的速度默读课文，借助思维导图，了解雨来被称为“小英雄的原因。

4.通过联系上下文，抓住关键词，体会还乡河景色描写的作用。

▉教学重难点：

1.借助课后习题，学习列小标题，通过列小标题的方式把握课文的主要内容。

2.用较快的速度默读课文，借助思维导图，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

▉课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1.自主认识“晋、絮等13个字，读准多音字“吧、塞、哇”，借助作业本会写“芦花、胳膊等13个词语。联系写作背景、借助图片理解“晋察冀、糠皮”等词语。

2.借助课后习题，学习列小标题，通过列小标题的方式把握课文的主要内容。

3.学习课文第一部分，理解关键语句，体会雨来的游泳本领高和“顽皮。

【教学过程】

板块一：学习字词，初识雨来

出示单元导语，齐读。点明单元人文主题“成长”。

揭题，读题，释题：理解“节选。

3.学习字词

学习活动：

（1）学生自学：

（2）预设反馈：

1）校对《作业本》，点拨多音字：塞在怀里，边塞，堵塞。

2）交流不理解的词语

A晋察冀，出示地图，引申文章写作背景（抗日战争时期）。

B图片理解：苇絮、糠皮、枪栓等

学写生字：

重点指导：膊、慌。

“膊”字右上部不能少一点，“慌字右边中间“亡”不要多一点。

4.说说雨来给你留下什么印象？

预设：喜欢游泳，勇敢，机智……

【设计意图】四年级的学生，识字写字方面已经有较强的学习能力。学生的学习不是零