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第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教案

《从百草园到三味书屋》教案

一、教学目标

1.学习默读，整体感知文章的基本内容。

2.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。

3.学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

4.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

二、教学重点

1.理解课文内容，感受百草园的乐趣和三味书屋的生活。

2.学习抓住特点描写景物的方法。

3.体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱之情。

三、教学难点

1.理解作者在文中表达的思想感情。

2.分析文中人物的形象特点。

3.体会文章的写作手法和语言风格。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

童年是一首古老的歌谣，是我们一生的珍宝。鲁迅先生的童年也有着许多美好的回忆，今天我们就一起走进他的《从百草园到三味书屋》,看看他的童年故事。

(二)预习检测

1.走近作者

(1)鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。

(2)1918年5月，首次用笔名“鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

(3)代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》《南腔北调集》等。

(4)《朝花夕拾》是鲁迅先生唯—一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。

2.字词积累

(1)投影出示下列词语，学生朗读：

窜(cuàn)觅(mì)跪(guì)拗(ǎo)攒(cuán)敛(liǎn)

确凿(záo)轻捷(jié)云霄(xiāo)倘若(tǎng)

鉴赏(jiàn)啄食(zhuó)和蔼(ǎi)恭敬(gōng)

质朴(pǔ)博学(bó)渊博(yuān)倜傥(tìtǎng)

淋漓(línlí)盔甲(kuī)绅士(shēn)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(dǐng)

(2)解释下列词语：确凿：确实。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容没有顾虑。(3)注意下列多音字的读音：

宿：sù(宿儒)、xiǔ(一宿)、xiù(星宿)

朴：pǔ(质朴)、piáo(姓朴)、pō(朴刀)、pò(朴树)攒：cuán(攒成)、zǎn(积攒)

拗：ǎo(拗断)、ào(拗口)、niù(执拗)

(三)课文教学

学习任务一：整体感知文章内容

3.提问：文章标题“从百草园到三味书屋”给了你哪些信息

“百草园三味书屋”点明了全文记叙的两个地方；“从……到……表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋在后的时间和空间顺序来写的，同时也表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

4.提问：默读全文，复述全文主要内容。

文章回忆了作者童年在百草园和三味书屋的生活经历。在百草园，作者度过了快乐的时光，那里有有趣的景物、神奇的故事和别样的活动；后来作者告别百草园去三味书屋读书，在那里经历了学入学礼仪、问“怪哉”虫、老师教读书、偷偷到小园中玩耍、师生一起朗读、上课

偷偷玩纸盔甲和画画儿等事情。

5.提问：百草园和三味书屋两部分的起止语句分别是什么它们是怎样连接起来的

百草园部分的起句是“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园,止句是“我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：‘你太性急，来不及等它走到中间去。’”;三味书屋部分的起句是“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了,止句是“这东西早已没有了罢”。两部分是通过第9段连接起来的，第9段既表达了“我对百草园生活的眷恋，也暗示了“我”对去三味书屋读书的不情愿、不满意，起到了承上启下