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《古诗三首（浪淘沙、江南春、书湖阴先生壁）》表格式公开课一等奖创新教学设计（优质课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文六年级上册第六单元《古诗三首》教学设计

主题《古诗三首（浪淘沙、江南春、书湖阴先生壁）》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.会写“涯、莺两个字2.有感情地朗读课文，借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。背诵课文。3.感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。

【评价任务】1.在自读诗歌、根据节奏提示、教师引导的基础上，通过指名读、齐读、听范读等方式，能读通诗句，读准节奏，读出感情。2.根据教师创设的情境，通过自读自悟、讨论交流、抓住关键诗句、课外古诗积累的方式，表达自己的理解感悟。

【学习内容】本单元以“保护环境”为主题，语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点，学写倡议书。《浪淘沙》描绘了黄河风光，前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的委态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势；后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

【学情分析】六年级的学生已经具备较强的独立识字写字能力，并且已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法；已经初步把握了古诗朗读的节奏感，知道利用注释和查字典的方法读懂古诗大意；在个别重点难点词句的理解、古诗思想意境的体会上还存在困难。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：设置情境，激情导入观看祖国山水美景图片同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？学生看图片后表达感受，能表达出对祖国大好河山的赞美之情。活动意图说明：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。环节二：整体诵读，初识诗文（指向目标1、2）学生按老师要求，自由朗读古诗。借助课文注释，读懂诗意，在小组内说说三首古诗的大概意思。指名读诗，其他同学评价读得是否正确；书写课后生字“涯、莺。齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？交流读后收获。1.提出读书要求:要求读正确，读通顺。2.巡视学生自读和小组交流。3.评价并指导学生朗读和书写。4.引导学生思考三首古诗的异同，并交流初步的阅读感受。1.能正确、通顺地朗读古诗，能读出节奏和停顿。2.能说出古诗大意；3.正确美观地书写三个生字。4.能初步体会到黄河的磅礴气势和江南春天的特点。活动意图说明：知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。环节三：对比品读，体察诗韵（指向目标3）对比阅读《浪淘沙》和《江南春》，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样的？并在小组内的同学交流自己的收获并指名汇报。自由发言，学生与文本对话，理解诗句意思。（预设：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。）学生交流：都是美景，诗中所反映出来的诗人心情一样吗？4.学生分组朗读、男女对读、同桌互读、个人悟读等方式，有感情地朗读这两首古诗。1.请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己