牛津译林版（2019）必修 第一册Unit 1 Back to school Grammar and Usage 教学设计.docx

牛津译林版（2019）必修第一册Unit1BacktoschoolGrammarandUsage教学设计

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教材分析

“牛津译林版（2019）必修第一册Unit1BacktoschoolGrammarandUsage教学设计”：本节课主要讲解一般过去时态的用法，包括其构成、标志词以及句型结构。通过分析课文中的实例，使学生能够理解和运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。教材内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生能够在实际语境中准确运用一般过去时态描述过去的事件和经历，提高语言理解和表达能力；同时，通过合作学习和情景模拟，增强学生的沟通协作能力和情境适应性，促进其语言运用素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般过去时态的构成形式，包括规则和不规则动词的变化。

②能够运用一般过去时态描述过去的事件或经历，并能够理解相关文本中的时态用法。

2.教学难点

①区分一般过去时与其他时态，特别是在叙述中涉及多个动作时，正确使用时态。

②对于不规则动词的变化形式，学生容易混淆或遗忘，需要大量的练习和复习来巩固记忆。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置具体的过去事件情境，引导学生运用一般过去时态进行描述。

2.实施任务驱动法，布置相关的写作或对话任务，让学生在实际操作中掌握时态用法。

3.利用互动讨论法，鼓励学生相互交流，讨论不规则动词的变化规律，加深记忆。

教学手段：

1.使用PPT展示不规则动词的变化表，以及过去时态的句子结构示例。

2.运用在线教学平台，进行实时互动练习，提高学生的实践能力。

3.利用音频或视频材料，让学生听懂并模仿正确的过去时态发音和语调。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成、标志词和句型结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在不同语境中的应用和变化，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、难点以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、难点及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语语法宝典》中关于一般过去时态的章节，重点介绍不规则动词的变化和过去时态的复杂用法。

-《牛津英语词典》中收录的过去时态词汇表，帮助学生扩充词汇量并理解其在不同语境中的用法。

-《英语学习》杂志上关于一般过去时态在实际对话中的应用案例分析，让学生了解时态在实际交流中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过查找在线资源，如英语学习网站或视频教程，观看一般过去时态的教学视频，加深对时态的理解。

-布置课后练习，要求学生编写一段描述过去事件的小故事，使用至少五组不规则动词的过去式。

-鼓励学生阅读