Unit 3 Section A （3a—3b）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版.docxVIP

Unit3SectionA（3a—3b）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

一、教材分析：“Unit3SectionA（3a—3b）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版”本节课主要围绕描述人物外貌和性格特征的话题展开。通过3a的听力练习，学生能够识别和描述人物特征；通过3b的阅读材料，学生能够理解并运用描述人物的外貌和性格特征的词汇和句型。本节课旨在提高学生的听力和阅读理解能力，同时培养学生的口语表达能力，为后续的写作和交流打下基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，学生能够准确描述人物外貌和性格特征，运用所学词汇和句型进行有效交流。文化意识方面，学生能够理解不同文化背景下人物特征的描述方式。思维品质方面，学生能够通过观察、分析、比较等方式，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生能够自主查找资料，合作完成任务，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型；

②能够听懂并理解关于人物特征的描述；

③能够阅读理解并分析课文中的信息，提取关键描述；

④能够运用所学知识进行角色扮演和情景对话。

2.教学难点

①准确使用形容词和名词来描述人物的外貌和性格；

②区分和使用不同的句型来表达相同的意思；

③在口语表达中保持语法和语用的正确性；

④在听力材料中快速识别并理解生词和复杂句子结构。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级英语上册》人教版河北专版教材。

2.辅助材料：准备描述人物特征的图片、性格特点的图表以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组人物图片，让学生快速描述图片中人物的外貌和性格特征。

-学生轮流发言，教师引导学生使用正确的词汇和句型。

-教师提出问题：“你们认为描述人物特征重要吗？为什么？”

-学生思考并回答，教师总结描述人物特征在日常交流中的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放3a听力材料，让学生注意听并找出描述人物特征的词汇和句型。

-听力结束后，教师引导学生分享他们听到的信息，并纠正发音和语法错误。

-教师展示3b阅读材料，讲解并分析课文中的描述人物特征的句子和词汇。

-教师通过例句和情景演示，帮助学生理解并掌握描述人物特征的表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个人物角色，使用所学词汇和句型描述该人物。

-每组向全班展示他们的描述，其他学生提供反馈。

-教师选取几组学生的描述，全班一起讨论并改进表达方式。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们能用自己的话描述你的朋友或家人吗？”

-学生回答问题，教师引导他们使用所学知识进行描述。

-教师随机抽取学生，让他们在班级前进行角色扮演，描述一个虚构的人物。

-教师和其他学生提供反馈，共同讨论如何更好地表达人物特征。

5.拓展环节（5分钟）

-教师展示一个关于不同文化背景下人物特征描述的短视频。

-学生观看视频后，讨论不同文化对人物特征描述的影响。

-教师总结并强调理解和尊重不同文化的重要性。

整个教学过程设计旨在通过师生互动、小组合作和个人展示，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握描述人物特征的语言技能，同时培养他们的文化意识和思维能力。每个环节都紧密结合教学重难点，确保学生能够在有限的时间内有效地学习和实践。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些描述人物特征的经典文学作品，如《红楼梦》、《哈利·波特》系列等，让学生分析作品中对人物外貌和性格的描绘。

-电影电视剧：选择一些人物特征鲜明、性格突出的电影或电视剧片段，如《阿甘正传》、《哈利·波特》电影等，让学生观看并讨论人物特征。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化背景下人物特征描述的资料，如中西方对美的不同理解，以及不同文化中性格特征的价值取向。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生制作描述人物特征的词汇卡片，包括形容词、名词和相关句型，定期复习和扩充。

-角色扮演：学生可以自由选择一个自己喜欢的文学作品或电影中的人物，进行角色扮演，描述该人物的外貌和性格，并与其他同学分享。

-文化比较：学生可以调查不同文化背景下的同龄人，