课后服务英语课程设计.docx

课后服务英语课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的新词汇和短语，如“homework”,“revision”,“timemanagement”等；

2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述课后服务的活动；

3.学生能够理解并运用课文中的重点句型，如“Whydontwe...?”,“Itsimportantto...”等。

技能目标：

1.学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，提高英语口语表达和听力理解能力；

2.学生能够运用所学知识，独立完成课后服务活动的策划和安排；

3.学生能够运用时间管理技巧，合理安排课后学习时间。

情感态度价值观目标：

1.学生能够认识到课后服务对学习的重要性，养成良好的学习习惯；

2.学生能够培养合作精神，学会在团队中沟通与协作；

3.学生能够学会关心他人，乐于助人，提高人际交往能力。

课程性质：本课程为课后服务英语课程，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容将结合学生的生活实际，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在课后服务活动中得到全面发展。通过本课程的学习，学生将能够实现具体的学习成果，为今后的学习打下坚实基础。

二、教学内容

本课程以《英语》教材第八单元“After-schoolActivities”为蓝本，结合课程目标，组织以下教学内容：

1.新词汇和短语学习：包括“homework”,“revision”,“timemanagement”,“organize”,“participate”等与课后服务相关词汇和短语。

2.语法点讲解：重点讲解一般现在时和一般过去时在描述课后活动中的应用。

3.句型运用：学习并运用课文中的重点句型，如“Whydontwe...?”,“Itsimportantto...”,“Wecan...”等。

4.对话练习：进行小组讨论、角色扮演等活动，练习课后服务场景的英语对话。

5.课后服务活动策划：学生运用所学知识，独立完成一次课后服务活动的策划和安排。

教学内容安排和进度：

第一课时：学习新词汇和短语，导入课后服务话题。

第二课时：讲解语法点，学习课文中的重点句型。

第三课时：进行对话练习，提高口语表达能力。

第四课时：课后服务活动策划，巩固所学知识。

教学大纲将按照以上安排，确保内容的科学性和系统性。教师需根据学生的实际水平和学习进度，适当调整教学内容，以达到最佳教学效果。

三、教学方法

针对本课程的教学目标和教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，讲解新词汇、短语和语法点，为学生提供必要的知识输入。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学会运用所学知识，提高口语表达能力。针对课后服务活动的话题，引导学生探讨如何合理安排时间、提高学习效率。

3.案例分析法：教师呈现与学生生活密切相关的课后服务案例，引导学生分析、讨论案例中的问题，从中提炼出解决策略，培养学生的实际操作能力。

4.角色扮演法：设计课后服务场景，让学生进行角色扮演，模拟实际情境，提高学生的英语应用能力和人际交往能力。

5.实验法：鼓励学生尝试不同的学习方法，观察、记录学习效果，从而找到适合自己的学习策略。

6.小组合作法：在课后服务活动策划过程中，学生分组合作，共同完成策划书，培养学生的团队协作能力和组织能力。

7.自主学习法：引导学生利用网络资源、图书等途径，自主搜集课后服务相关信息，提高学生的信息素养。

8.反馈与评价法：教师及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，鼓励学生开展自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，设计以下合理、全面的评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现：教师通过课堂观察、提问、小组讨论等方式，评估学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。此项评估占学期总评的30%。

-课堂参与度：学生主动发言、提问、参与小组活动等情况；

-课堂纪律：遵守课堂规定，尊重他人，认真听讲；

-团队合作：在小组活动中，学生能够积极配合，共同完成任务。

2.作业：评估学生在课后对所学知识的巩固和运用情况，包括词汇、语法、句型等。此项评估占学期总评的30%。

-课后作业：完成质量、按时提交；

-拓展练习：自主进行课外练习，提高英语能力；

-创新思维：在作业中展现创新思维和解决问题的能力。

3.考