高考地理二轮总复习精品课件 第一部分 (一)获取和解读信息的能力.pptVIP

3.地理图形表述语中的信息试题中通过对图形加以说明、解释的文字内容越来越丰富,涉及的试题也越来越多,其意图主要是说明地图表示的区域、地图的类型和地图中的地理要素等信息。要突破一般思维方式将图文结合综合阅读、理解题意,如“图为雅鲁藏布江中游宽谷中的爬升沙丘”说明“图中沙丘位于河流中游沿岸,并非洪积平原和三角洲地区,并且由河谷低处向高处运动”。4.地图中的信息地图是地理的“第二语言”。判读地图时要注意结合图例,分清主次,在尽量短的时间内从地图上获取有效信息,然后再按设问的要求进行分析,排除干扰,提高解题的速度和准确度。如2017年全国Ⅱ卷第4~5题图。图中信息有“伊瓦洛位于68°N~70°N,纬度高”,推测其气温低,冬季降雪量大,路面冰雪覆盖。据此可得出该地轮胎测试场供轮胎测试的路面是冰雪路面。5.地图和表格组合中的信息将地图和表格组合起来构成一种新情景提供信息是高考试题图表化的表现。解答的关键是从表格的数据中提取出有效的信息。如2016年天津卷第13题中的巴西地形示意图与巴西和中国农业状况对比表。从耕地面积表中可以看出巴西与中国耕地面积的差异及粮食作物面积占耕地面积比重的差异;从粮食产量表中可以看出巴西与中国粮食总产量的差异;对比两个表格可以得出巴西与中国单位耕地面积粮食作物产量的差异。巴西地形示意图巴西和中国农业状况对比表耕地面积(万公顷)国家年份20062008201020122014巴西61006500800078009400中国1217812172135391351613859注:巴西粮食作物面积约占耕地面积的60%,中国约占70%粮食产量(万吨)国家年份20062008201020122014巴西1166013800140001630019300中国49800528705464058950607106.试题答案、选项中的信息选择题和非选择题中属于组合式的试题,在设问时各题之间往往具有一定的关联性,前一题的答案往往为解答后一题提供信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供一个错误的信息。典型例题?悟方法典例1(2020·全国Ⅲ卷,7~8)下图为某地质剖面图,其中①指断层。据此完成下列各题。(1)①②③④中最先形成的是()A.① B.②C.③ D.④(2)砂砾石层的下界为相对平坦而广阔的面。该面形成时期,所在区域可能()A.地壳持续抬升,遭受侵蚀 B.地壳持续下降,接受沉积C.地壳运动稳定,遭受侵蚀 D.地壳运动稳定,接受沉积分析推理文字材料中的信息①指断层——岩层断裂,位移地理图形表述语中的信息某地质剖面——不同历史时期地质构造形成过程及其地貌特征地理图形中的信息答案:(1)D(2)C方法总结如何获取和解读地理信息“获取和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”三项能力的重要前提。没有获取和解读信息的能力或这方面能力不强,就谈不上调动和运用知识等其他三项能力。获取和解读地理信息有以下五点要求。(1)要了解地理信息的形式和特点。针对信息的形式和特点对其进行概括和整合,并分析信息的空间、属性和时间等特征,明确试题的要求是定性描述还是定量分析、是判断还是推理、是演绎还是归纳、是比较还是综合等,进而明确试题考查的内容和意图。(2)掌握好获取信息的途径和解读方法。解读文字材料要注意从中提取关键的词语,对解题起提示性作用的词语最好能做上记号。解读图表信息时要遵循各种图表的解读方法和技巧,一般来说,解读图表信息时可以按照明确图名或表名—关注图例—分析图中或表中信息的步骤进行。(3)做好必要的知识储备。在平时复习时一定要重视主干知识的复习,构建地理学科知识体系,储备丰富的知识。要全面、准确、牢固地把握基础知识并形成知识体系,在体系中突出主干知识,这是为形成综合性信息解读所做的知识准备。(4)加强知识迁移能力的培养。平时复习时要加强对知识迁移能力的培养,通过重组知识网络、构建知识的内在联系,将所学知识进行纵、横向的串联、比较、发散、迁移、升华、深入理解,提高知识的迁移能力。要注重理论联系实际,特别是要有“热点”意识,强化知识的具体应用,加强综合分析问题和解决问题的能力。(5)加强能力的专项训练,逐步养成良好的审题习惯。获取和解读地理信息的基本步骤:审材料—析图像—读设问—提信息—找关键—解题意—调原理。迁移训练?提能力(2021·广西河池二模)地气温差是指近地面与大气之间的温差,地温与气温变化是导致地气温差变化的直接因素,降水、蒸发、湿度与地气温差有较强的相关性,其长期变化与气