【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学三年级上册 2.7《把它们分离》教学设计(含练习).pdf

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第二单元《溶解与分离》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元(或主题)名溶解与分离

版本

“溶解与分离”是人教鄂教版小学三年级上册科学课程中的重要单元,旨

在通过一系列生动有趣的实践活动,引导学生探索物质在水中的溶解现象

单元

及其背后的科学原理,同时学习基本的分离技术,培养学生的观察、实验、

主题

分析及解决问题的能力。这一单元不仅加深了学生对物质状态变化的理

解,还激发了他们对自然世界的好奇心和探索欲。

核心概念:

溶解:

理解溶解是物质以分子或更小的粒子均匀分散到另一种物质(如水)中的

过程。

分离:

掌握通过过滤、蒸发等基本方法将混合物中的不同成分分离出来的技术。

学习内容:

课标

观察并记录物质在水中的溶解现象。

要求

理解溶解度的概念,知道不同物质在水中的溶解能力不同。

学习并实践过滤、蒸发等分离混合物的方法。

分析溶解与分离过程对日常生活和自然界的影响。

学业要求:

能够用科学的语言描述溶解现象。

能够独立完成简单的溶解与分离实验,记录实验数据并得出结论。

能够运用所学知识解释生活中的溶解与分离现象。

本单元教材设计注重理论与实践相结合,通过丰富的图片、实验步骤和思

考题,引导学生逐步深入探究溶解与分离的科学奥秘。教材内容逻辑清晰,

教材

从观察溶解现象入手,逐步过渡到理解溶解原理、学习分离技术,最后联

分析

系生活实际,体现了科学知识的连贯性和应用性。此外,教材还注重培养

学生的实验操作技能,鼓励学生动手实践,增强学习体验。

三年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段,对周围世界充满了

好奇。他们已具备一定的观察能力和简单的实验操作能力,但科学思维和

学情

逻辑推理能力尚待提升。因此,在教学过程中,教师应充分利用学生的好

分析

奇心,设计贴近生活的实验活动,引导学生在观察、操作、思考中逐步构

建溶解与分离的科学概念,同时注重培养学生的探究精神和合作意识。

科学观念:

树立物质可以相互转化、不同物质溶解性不同的科学观念。

理解溶解与分离是自然界中普遍存在的现象,对生命活动和环境有重要影

响。

科学思维:

培养学生运用观察、比较、归纳等方法分析溶解与分离现象的能力。

单元发展学生的逻辑推理和问题解决能力,能够运用所学知识解释相关现象。

目标探究实践:

能够独立完成溶解与分离的实验操作,准确记录实验现象和数据。

能够在教师指导下设计简单的实验方案,探究不同物质在水中的溶解性。

态度责任:

培养学生对科学的热爱和好奇心,激发探索未知世界的欲望。

引导学生关注日常生活中的溶解与分离现象,培养环保意识和社会责任

感。

1.导入活动:通过展示生活中常见的溶解现象(如泡茶、盐溶于水),激

发学生兴趣,引入溶解概念。

2.探究活动一:观察并记录不同物质(如糖、盐、沙子)在水中的溶解

情况,初步理解溶解现象。

单元3.探究活动二:学习并实践过滤方法,将水中的不溶物(如沙子)分离

结构出来。

化活4.探究活动三:探究不同温度下物质的溶解能力变化,理解溶解度的概

动念。

5.拓展活动:利用蒸发皿进行蒸发实验,将溶液中的溶质分离出来,进

一步理解分离技术。

6.总结交流:学生分享实验成果,讨论溶解与分离在生活中的应用及意

义。

围绕课时学习目标

过程评价:观察学生在实验活动中的参与度、操作规范性和记录准确性,

评价其探究实践能力。

达成结果评价:通过学生的实验报告、口头汇报等形式,评价其对溶解与分离

评价概念的理解程度及解决问题的能力。

情感态度评价:通过学生的课堂表现、团队合作情况及对科学知识的兴趣

度,评价其科学态度和责任感。

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