Unit4 Grammar 教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册.docxVIP

Unit4Grammar教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在依据牛津深圳版九年级英语上册Unit4Grammar部分，结合学生的实际水平和课程要求，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握现在进行时态与过去进行时态的用法，培养学生正确运用这两种时态描述动作的能力，同时提高学生的语法运用能力和语言交际能力。

二、核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，通过本单元的学习，使学生能够在具体语境中准确运用现在进行时态和过去进行时态描述动作，增强语言表达的准确性和流利性。同时，激发学生的思维品质，提升其观察、分析语法现象的能力，以及通过合作交流发展社交素养，形成跨文化意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握现在进行时态和过去进行时态的构成及用法。

②能够正确运用现在进行时态和过去进行时态描述正在进行的动作和过去某一时刻正在进行的动作。

2.教学难点

①辨别现在进行时态和过去进行时态在句子中的不同用法和含义。

②在实际语境中灵活运用现在进行时态和过去进行时态进行准确的描述和表达。

③区分现在进行时态与一般现在时态、现在完成时态等其他时态的异同，避免混淆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备牛津深圳版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时态和过去进行时态相关的练习题、例句卡片及多媒体教学视频。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到教学演示，并方便分组讨论和练习。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

①介绍现在进行时态和过去进行时态的构成，通过例句展示它们在句子中的用法和区别。

②通过练习题让学生辨别不同时态的句子，并解释为何使用该时态。

③分析课本中的相关例文，讲解如何在实际语境中运用这两种时态进行描述。

3.实践活动（15分钟）

①分组练习：学生分成小组，根据教师提供的情境卡片，用现在进行时态和过去进行时态编写对话。

②角色扮演：学生选择一个场景，如“在公园里”或“在课堂上”，用所学的时态进行角色扮演，模拟真实交流。

③限时挑战：学生在规定时间内，快速完成填空练习，巩固现在进行时态和过去进行时态的用法。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论现在进行时态和过去进行时态在日常生活中的实际应用。

②举例说明如何避免混淆现在进行时态与其他时态，如一般现在时态和现在完成时态。

③分享在练习过程中遇到的困难和解决方法，如时态选择、动词形式变化等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结现在进行时态和过去进行时态的用法，并强调它们在不同语境中的运用。通过问答形式，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。强调在写作和口语表达中正确使用这两种时态的重要性。

六、知识点梳理

1.现在进行时态的构成和用法：

-构成：be动词（am/is/are）+动词的现在分词。

-用法：描述正在进行的动作或当前的状态。

2.过去进行时态的构成和用法：

-构成：was/were+动词的现在分词。

-用法：描述过去某一时刻正在进行的动作。

3.现在进行时态与过去进行时态的区别：

-时间参照点不同：现在进行时态参照当前时刻，过去进行时态参照过去某一时刻。

-动作持续性：现在进行时态表示动作正在进行中，过去进行时态表示过去某一时刻动作正在进行。

4.现在进行时态的常见用法：

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabook.

-描述当前的状态：HeislivinginBeijing.

-描述近段时间的状态或行为：Iamlearningtoplaytheguitar.

5.过去进行时态的常见用法：

-描述过去某一时刻正在进行的动作：HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

-描述过去某一时刻的状态：Shewassittingnexttomeatthemeeting.

6.现在进行时态与一般现在时态的区别：

-现在进行时态描述正在进行的动作或当前状态，一般现在时态描述习惯性动作或普遍真理。

-现在进行时态表示动作正在进行，一般现在时态表示动作经常发生。

7.现在进行时态与现在完成时态的区别：

-现在进行时态描述正在进行的动作或当前状态，现在完成时态描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-现在进行时态表示动作正在进行，现在完成时态表示动作已完成。

8.过去进行时态与一般过去时态的区别：

-过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，一般过去时态描述过去发生的动作或状态。

-过