第二单元 0~9的加减法《连加、连减》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

第二单元0~9的加减法《连加、连减》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握0~9的连加、连减运算方法，培养一年级学生的数学思维能力和问题解决能力。结合西师大版一年级上册数学教材第二单元《0~9的加减法》的内容，通过实际操作、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习连加、连减，达到巩固基础知识、提高运算速度的目的。同时，注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和团队合作精神，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和问题解决能力。通过连加、连减的学习，学生将提升对数量关系的理解，增强数感和运算能力。同时，通过小组合作解决问题，培养团队协作和沟通能力。在探究过程中，学生将学会观察、分析、推理，形成独立思考和解决问题的习惯，为未来的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握0~9的连加运算方法，能够熟练进行连加计算。

②掌握0~9的连减运算方法，能够熟练进行连减计算。

③能够在实际情境中应用连加、连减解决简单问题。

④培养学生通过观察、操作、交流等方式理解连加、连减的概念。

2.教学难点

①学生对连加、连减的概念理解不深，容易混淆运算顺序。

②学生在运算过程中，对进位和借位的处理不够熟练。

③学生在解决实际问题时，难以将抽象的数学运算与具体情境相结合。

④培养学生独立思考和解决问题的能力，需要设计合适的教学活动和引导策略。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，先讲解连加、连减的基本概念和运算规则，然后通过提问和讨论巩固知识点。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“买卖游戏”和“数学接龙”，让学生在实际操作中练习连加、连减运算，增强理解和记忆。

3.使用多媒体辅助教学，如动画演示和互动软件，帮助学生直观地理解运算过程，提高学习兴趣和效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的购物情景引入，如“小明有5个苹果，他又买了3个，请问小明现在有多少个苹果？”通过这样的问题激发学生的兴趣，引导学生思考加法的运用，自然过渡到连加的概念。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解连加的概念，通过示例（如2+3+4=9）展示连加的运算过程，强调运算顺序的重要性。

②介绍连减的概念，使用示例（如9-3-2=4）说明连减的运算步骤，帮助学生理解减法的连续性。

③通过互动问答，让学生尝试解释连加、连减的规则，并举例说明如何在不同情境下应用。

3.实践活动（10分钟）

①分发小卡片，上面写有不同的连加或连减算式，学生独立完成并交换检查答案。

②进行“数学接龙”游戏，一个学生说出一个连加或连减算式，下一个学生接着说，直到完成一个完整的运算链。

③设置“购物小达人”情境，学生模拟购买物品并使用连加、连减计算总价，增强实际应用能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论连加、连减在实际生活中的应用，如分组计算班级同学的总年龄。

②分析连加、连减中的易错点，如运算顺序和进位问题，并讨论解决策略。

③分享各自在实践活动中的体验，讨论如何提高连加、连减的计算速度。

5.总结回顾（10分钟）

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《数学乐园》中的“加减法王国”，通过故事形式介绍加减法的运算规则和技巧。

-《小学数学思维训练》中的连加连减练习题，帮助学生巩固和提升运算能力。

-《生活中的数学》系列书籍，让学生了解数学在生活中的广泛应用，增强数学学习的兴趣和实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生每天至少完成5道连加、连减的练习题，家长签字确认，加强家校合作。

-布置数学日记作业，让学生记录一周内遇到的连加、连减实际问题，并写下解题过程和感受。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台，进行额外的数学练习和游戏，提高学习兴趣。

-建议学生与家长一起参与数学游戏，如算术接力赛、速算比赛等，增进亲子关系的同时，提升数学运算速度。

-引导学生探究连加、连减在解决复杂问题时的作用，例如计算家庭月度开支、规划旅行费用等，培养学生的实际问题解决能力。

-鼓励学生创造自己的数学游戏，如设计连加、连减的卡片游戏，或编写数学故事，与他人分享。

-提供数学谜题和逻辑题，如数独、魔方等，锻炼学生的逻辑思维和空间想象力。

-邀请学生参与数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模比赛等，激发学生的竞争意识和探索精神。

-推荐学生阅读数学家的故事，了解数学的发展历程和数学家的贡献，培养学生对数学的尊重和热爱。

-鼓励学生参与社区数学活动，如数学讲座、数学展览等，拓宽数学视野，增