综合性学习：难忘小学生活 依依惜别（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

综合性学习：难忘小学生活依依惜别（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

结合统编版语文六年级下册“综合性学习：难忘小学生活依依惜别”这一章节，本教学设计旨在引导学生回顾六年小学生活中的难忘瞬间，激发学生对过去的怀念和对未来的憧憬。通过活动，让学生学会感恩、珍惜友谊，提升人际沟通能力，为小学生活画上一个圆满的句号。同时，本设计旨在培养学生的语文素养，提高写作、表达和合作能力，为升入初中做好心理和学业准备。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用语文知识和语言技能，有效地进行信息交流，表达对小学生活的回忆与感悟，提升写作能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过回顾、讨论、分享的方式，发展批判性思维和创造性思维，深化对生活体验的理解与反思。

3.文化传承与理解：通过分享难忘的校园故事，增强对学校文化的认同，理解友谊、感恩等社会主义核心价值观，促进个人品德的形成。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏生活中的美好，通过文学创作和艺术表现，提升审美情趣和创造力。

学情分析

本教学设计面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读写作能力。在知识方面，学生掌握了基本的语法规则、文学常识和写作技巧，能够独立完成简单的文学作品创作。在能力方面，学生具备了一定的信息搜集、处理和表达能力，能够进行小组合作和探究学习。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和人生观，对友情、师生关系有了更深的理解。他们在情感上更加敏感，对于小学生活的结束有着复杂的情绪体验。

行为习惯上，学生已经养成了较好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力分散、作业态度不端正等问题。此外，随着年龄的增长，学生的个性化需求逐渐凸显，对课程内容的兴趣和参与度可能因个人兴趣而异。

这些学情特点对课程学习产生了直接影响。学生能够理解并参与课程活动，但需要教师引导他们深入思考，激发情感共鸣，促进知识内化。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程中获得成长和提升。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频剪辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、网络文学资源、教育云资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段校园生活的回顾视频，引导学生进入回忆模式，接着提出问题：“视频中哪些场景让你印象最深刻？为什么？”通过这种方式激发学生的情感共鸣，引入本节课的主题“难忘小学生活依依惜别”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解本节课的学习目标和重要性，强调通过本次活动让学生学会感恩、珍惜友谊，并提升写作和表达能力。

-分析课本中的“难忘小学生活”部分，引导学生关注文中描述的情感和事件，让学生分享自己的类似经历。

-通过实例分析，讲解如何将情感融入写作中，如何通过具体的事例和细节来表现主题。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组写作：学生分组，每组选择一个校园生活中的难忘事件，共同讨论并撰写一篇短文，要求文中包含至少三个情感表达。

-角色扮演：学生选择一个校园角色（如老师、同学、家长等），模拟告别场景，通过角色扮演表达离别之情。

-口头报告：每组选派一名代表，向全班同学分享本组的写作作品和角色扮演体验，其他同学给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论校园生活中最难忘的一件事：例如，一组同学分享了一次班级集体郊游的经历，讨论中提到了彼此间的帮助、合作以及离别时的不舍。

-分析如何通过文字表达情感：例如，一组同学讨论了在写作中使用比喻、排比等修辞手法来增强情感表达的效果。

-探讨如何保持友谊：例如，一组同学提出了即使毕业也要通过社交媒体保持联系，定期组织聚会等方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本节课的收获，总结难忘小学生活的意义和如何通过写作表达情感。同时，教师强调离别不是结束，而是新生活的开始，鼓励学生带着感恩和希望迎接未来。最后，布置作业：让学生独立撰写一篇关于难忘小学生活的作文，要求真情实感，字数不限。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感体验的深化：通过本节课的学习，学生能够深入体验和感受到小学生活的难忘时刻，对校园生活中的美好记忆有了更加深刻的理解。他们在分享和讨论中表达了对同学、老师的不舍和对校园文化的怀念，情感得到了充分的抒发。

2.写作能力的提升：学生在实践活动中的写作练习，不仅锻炼了他们的写作技巧，也提升了语言表达能力。他们学会了如何将