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人美版美术一年级上册14.多彩的拉花教学设计
主备人
备课成员
设计意图
核心素养目标分析
1.美术鉴赏与表达:培养对色彩、形状的感知能力,学会运用美术语言欣赏生活中的美,并能够创造性地表达自己的审美情感。
2.创新实践:激发学生的创造力,通过动手制作拉花的过程,提高实践操作能力和创新思维。
3.文化理解:让学生了解拉花在传统文化中的意义和运用,增强对民族文化的认同感和自豪感。
4.艺术表现:通过拉花的制作,提高学生的美术技能,培养良好的艺术表现力。
学情分析
本节课面对的是一年级的学生,他们处于美术学习的启蒙阶段,对色彩和形状有初步的认识,但尚未形成系统的美术知识体系。在知识方面,学生已能够识别基本的颜色和简单的图形,但需要引导他们进一步理解和运用。在能力方面,学生的动手能力较强,但细致观察和审美评价能力尚需培养。素质方面,学生具备基本的合作意识,但自律性和专注力有待提高。
行为习惯上,学生好奇心强,喜欢探索和尝试,但注意力容易分散,需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。他们对美术课程充满兴趣,但学习过程中可能会出现耐心不足、粗心大意等问题,这些习惯可能会影响课程学习的深入和作品的质量。因此,在教学过程中,需要注重激发学生的兴趣,培养良好的学习习惯,以及引导他们逐步形成审美意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与示范相结合的方法,引导学生认识拉花的制作过程,同时通过实际操作展示技巧。
2.设计小组合作制作拉花的活动,促进学生之间的讨论与互动,培养团队协作能力。
3.利用多媒体展示不同风格的拉花作品,增强学生对色彩和形状的直观感受。
4.安排学生进行创意实践,鼓励他们独立设计拉花,发展个人艺术表现力和创造力。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:向学生展示一些色彩鲜艳的拉花图片,提问:“你们知道这些是什么吗?它们有什么特别的地方?”
-回顾旧知:引导学生回顾已学的颜色和形状知识,例如:“我们之前学过哪些颜色?哪些形状可以用来制作拉花?”
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细介绍拉花的起源、制作材料和方法,强调色彩搭配和形状组合的重要性。
-举例说明:展示一些经典的拉花作品,分析其色彩和形状的运用,让学生理解如何创作出美观的拉花。
-互动探究:将学生分成小组,每组提供一些基本的制作材料,让学生尝试设计并制作简单的拉花,同时鼓励他们互相讨论和分享想法。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:每个小组根据之前的讨论和设计,开始制作自己的拉花作品,教师巡视课堂,观察学生的制作过程。
-教师指导:在学生制作过程中,教师提供必要的技巧指导,帮助学生解决制作中遇到的问题,并鼓励他们尝试不同的创作方法。
4.展示与评价(约10分钟)
-学生展示:每组完成拉花作品后,进行展示,其他学生和教师给予积极的反馈和评价。
-总结反思:教师总结本节课的重点内容,引导学生反思在制作过程中的收获和不足。
5.课堂小结(约5分钟)
-回顾本节课学习的知识点,强调色彩搭配和形状组合在拉花制作中的重要性。
-鼓励学生在课后继续探索和创作,发现生活中的美术元素,培养学生的艺术兴趣和创造力。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能够识别并命名基本的颜色和形状,理解拉花的起源和文化意义,掌握拉花的制作材料和方法。
2.技能提升:通过动手制作拉花,学生的动手能力得到锻炼,能够独立完成简单的拉花设计,对色彩搭配和形状组合有了更深的理解。
3.创新能力:学生在创作过程中展现出了良好的创新意识,能够结合自己的想象和生活经验,设计出具有个人特色的拉花作品。
4.审美意识:学生对美的感知和评价能力有所提高,能够欣赏和分析不同风格的拉花作品,形成自己的审美标准。
5.团队协作:在小组合作制作拉花的过程中,学生学会了与同伴沟通和协作,共同完成任务,增强了团队意识。
6.自我表达:学生通过拉花制作,学会了如何表达自己的情感和创意,增强了自信心和自我表达能力。
7.学习态度:学生对美术课程的兴趣明显提升,学习态度更加积极,愿意主动探索和尝试新的创作方法。
8.知识迁移:学生在学习拉花制作的过程中,能够将所学的美术知识应用到其他学科和生活中,如利用美术元素装饰自己的生活环境。
教学反思
这节课《多彩的拉花》结束后,我感到非常欣慰,但也有些地方值得反思和改进。
首先,学生的参与度非常高,他们对制作拉花充满了兴趣,这一点从他们专注的眼神和积极的讨论中就能看出。这说明我在导入环节的设计是成功的,通过展示图片和提问的方式激发了他们的兴趣。但我也发现,在讲
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