《教室有多长》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《教室有多长》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《教室有多长》，来源于2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材第五章《长度单位》的第一课时。本节课主要让学生通过实际测量，掌握长度单位“米”和“厘米”的概念，学会使用直尺测量物体的长度，并能够比较不同物体长度的大小。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习过简单的长度比较，如长短、高矮等概念，以及简单的测量方法。本节课在此基础上，进一步引入长度单位“米”和“厘米”，让学生在实际操作中掌握测量技能，并为后续学习长度单位的换算和复杂长度测量打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过实际测量活动，让学生能够直观地感知和认识长度单位，发展空间想象力。

2.提升学生的数据分析能力，通过测量和记录数据，学会比较和分析物体的长度信息。

3.增强学生的几何直观，引导学生通过观察、操作活动，形成对长度单位大小的直观感受。

4.培养学生的应用意识和实践能力，将数学知识应用于解决实际生活中的测量问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握长度单位“米”和“厘米”的概念，能够正确识别和使用这些单位。

②引导学生通过实际操作，学会使用直尺测量物体的长度，并能够准确读取和记录测量结果。

2.教学难点

①学生对于“米”和“厘米”这两个长度单位的大小关系和换算关系理解困难。

②学生在测量时，可能难以准确地将直尺对齐物体边缘，或者读取刻度时容易产生误差，影响测量结果的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、动画视频，以及用于示例测量的实物模型。

3.实验器材：为每组学生准备直尺、卷尺，以及用于测量的教室内物品，如桌子、椅子等。

4.教室布置：将教室划分为多个测量区，每组学生有一个操作台，方便学生进行测量活动。

教学过程

1.导入新课

-老师拿出一张长方形的纸，问：“同学们，你们知道这张纸的长和宽分别是多少吗？”

-学生可能会回答“我不知道”，或者给出一个大概的估计。

-老师接着说：“今天我们就来学习如何测量物体的长度，准确地知道它们有多长。”

2.探究长度单位

-老师展示教材中的长度单位“米”和“厘米”的图示，并解释它们的大小关系。

-老师拿出一个1米长的标杆和一个10厘米的直尺，让学生直观感受“米”和“厘米”的长度。

-老师提问：“同学们，你们能在教室里找到1米长的物体吗？”

-学生在教室里寻找并展示找到的物体，老师确认并解释这些物体的长度。

3.学习测量方法

-老师示范如何正确使用直尺测量物体的长度，强调直尺要对齐物体的一端，眼睛与尺子平行等要点。

-学生跟随老师一起练习测量，老师巡回指导，纠正学生的错误操作。

-老师让学生互相测量对方书本的长度，并记录下来。

4.比较物体长度

-老师拿出几件不同长度的物品，如铅笔、橡皮擦、尺子等，让学生比较它们的长度。

-学生通过观察和测量，尝试用“米”和“厘米”描述这些物品的长度。

-老师引导学生讨论并总结比较物体长度的方法。

5.实践活动——测量教室

-老师将学生分成小组，每组配备一把直尺或卷尺。

-每组选择一个教室内的物体进行测量，如桌子的长度、宽度，黑板的长度等。

-学生记录测量结果，并在班上分享。

-老师引导学生分析测量结果，讨论可能的误差来源和如何减少误差。

6.总结与反馈

-老师邀请学生总结今天学到的内容，包括长度单位的概念、测量方法以及如何比较物体长度。

-学生分享自己的学习体会和遇到的问题。

-老师对学生的表现给予肯定，并对存在的问题给出建议。

7.课后作业布置

-老师布置作业：让学生回家后，测量家中的某个物品的长度，并记录下来，明天课堂上分享。

-老师提醒学生注意测量的准确性和记录的清晰性。

8.结束语

-老师说：“今天我们学习了如何测量物体的长度，这是一个非常有用的技能。希望你们能在生活中多加练习，更好地理解和应用这个知识。”

-学生齐声回答：“我们会的！”

-老师宣布下课。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《生活中的数学》一书，特别是关于长度测量的章节，让学生了解数学在生活中的应用。

-提供一篇关于“长度单位的历史”的文章，让学生了解长度单位的发展过程，以及不同文化中长度单位的差异。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中寻找不同的物品，尝试用直尺或卷尺测量它们的长度，并记录下来，比较不同物品的长度。

-让学生探索长度单位换算的方法，如1米等于多少厘米，以及如何将