法治社会说课课件-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治.pptxVIP

第三框法治社会

第八课法治中国建设

目录

01

教材分析

教学反思

02

学情分析

教学创新

04

教学方法

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05

教学过程

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03

教学目标

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06

教学评价

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CONTENTS

教材分析

本课内容选自统编版必修三《政治与法治》第三单元“全面依法治国”第八课第三框的内容-《法治社会》，第三单元以”全面依法治国”为核心，在学习中让学生明确法治中国建设是法治国家、法治政府、法治社会一体化建设的系统工程，进而阐述第九课“依法治国的基本要求”，本课起到了承上启下的作用。

本课是在前两框的基础上，继续深化讲解法治中国建设的基本问题。本课阐明了法治社会建设的内涵和基本特征，系统介绍了法治社会的具体措施和意义。本课与前两框一同搭建了法治中国建设的完整体系，明确了这一系统工程需要党和国家共同推进，将法治中国建设要求落实到社会的每个公民的身上，进而提升学生的对法治中国建设的理性认识与情感认同。

在课程内容上课标要求列举事例，阐明建设法治社会的意义。在实施建议上运用活动型学科课程的教学设计，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开展。

一、教材分析

二、学情分析

学情分析

1、高一学生在初中阶段已经接触到法治社会的相关知识，法治知识储备，在教师指导下可以适当完成一些自主学习的任务。

认知基础

2、高一的学生思维和兴趣仍然是以具体而形象的内容为主，对传统的普法宣传方式不感兴趣，故而我选取“校园欺凌”这一贴合学生生活的话题，让学生参与到“如何建设法治社会”的课堂教学来，提高学生的积极性。另外高一学生他们对一些问题缺乏理性分析，会出现片面的认识。通过创设合理的情境，设计科学的思维引导路径，培养他们的科学精神和政治认同。

心智特征

课前采取样本调查，利用问卷星进行问卷的方式，确定学生的学情

三、教学目标

依据课标、教材、学情，以核心素养为引领，设置以下教学目标：

学生通过辨析”社会中不少青少年认为自己的年纪小与犯罪无关“的观点，结合刑事责任能力年龄下调，引导学生认可法律是社会生活中人们都应遵守的基本规范，认同法治社会的建设能实现社会和谐。

政治认同

通过《未成年人保护法》《预防未成年犯罪法》的重新修订，《未成年人网络保护条例》的出台是适应了时代发展的需求，满足了人民的期待，引导学生坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，形成正确的价值取向，提高辩证思维能力，增长才干。

科学精神

在议学情境中要求学生按法治思维来看待社会生活现象，解决社会矛盾和争议，培养学生的法治意识。

法治意识

通过模拟法治宣传的社会实践活动，积极参与法治社会的实践，开展法治宣传活动，承担社会责任感，行使人民当家作主的政治权利。

公共参与

重点

难点

法治社会的内涵；建设法治社会的措施

建设法治社会的措施

依据课标、教材、学情，以核心素养为引领，设置以下教学目标：

三、教学目标

制定评价量表

请同学们对自己在本堂课的课堂表现进行评价，先自评、然后组内互评，最后教师进行评价。

评价维度

评价内容

自我评价

小组评价

教师评价

参与态度

积极参与课堂活动

与小组同学配合主动

素养养成

流利表达观点，阐述事实，并能为主要观点提供例证

发现问题、解决问题的能力

四、教学评价

议题式教学教学议题引领模式

以教学议题引领课堂的整体布局和教学环节，围绕学科概念或学科任务，借助情境开展活动。

五、教学方法

六、教学过程

议题一

议题三

议题二

导入

小结

问题

情境

活动

辨-何为法治社会？

思;为何建设法治社会？

行：怎样建设法治社会？

总议题：以法之名护我辈青年

六、教学过程

导入

展示“我曾经被同学起过难听的外号，被人嘲笑外貌和身材”“你知道给同学难听的外号属于校园欺凌吗？这两个问题的调查数据。

播放《未成年人保护人保护法的宣传片》

六、教学过程

议学情境：

2024年3月10日，河北省邯郸市肥乡区初一学生王某某辈杀害。3月11日，涉案的张某某、李某、马某某3名未成年犯罪嫌疑人被公安机关全部抓获。检察机关高度重视，依法提前介入公安机关侦查活动。3月21日，邯郸市肥乡区公安局对涉嫌故意杀人罪的张某某、李某以及马某某提请检察官核准追溯。

检察机关审查认为，张某某、李某以及马某某3人作案时已满十二岁不满十四岁，故意杀人致被害人王某某死亡，情节恶劣，应当追究刑事责任。根据《根据中华人民共和国刑法》第十七条第三款的规定，河北省检察机关逐级层报最高人民检察院对张某某、李某以及马某某核准追溯。