习作：多彩的活动 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx

习作：多彩的活动教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：多彩的活动教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

设计意图

结合统编版六年级上册语文教材中“习作：多彩的活动”这一章节，本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生对写作的兴趣，培养学生观察、思考和表达能力。通过引导学生回顾课本中的相关课文，挖掘生活中的多彩活动，让学生在实践中学会描写活动场景、表达情感，提高写作水平。同时，注重培养学生的合作意识，提升课堂互动效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过观察和描述多彩活动，提高书面表达能力；发展思维品质，引导学生深入思考活动中的情感体验和意义；增强文化理解与传承，让学生在写作中融入中华优秀传统文化元素。

教学难点与重点

1.教学重点

①指导学生运用生动的语言和具体的细节描述活动场景，使文章更具吸引力。

②培养学生通过活动描写表达自己的真情实感，提升文章的感染力。

③引导学生合理安排文章结构，使文章条理清晰，逻辑严密。

2.教学难点

①如何引导学生捕捉活动中的细节，用准确的语言进行描绘。

②如何帮助学生将活动中的情感体验转化为文字表达，避免平铺直叙。

③如何指导学生在写作中融入中华优秀传统文化元素，提升文章的文化内涵。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子课本、写作指导视频、优秀作文范文

4.教学手段：小组讨论、个人展示、互动问答

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是“习作：多彩的活动”。在我们的生活中，充满了各种各样的活动，这些活动不仅丰富我们的校园生活，也给我们带来了许多难忘的回忆。那么，如何将这些多彩的活动用文字表达出来呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.回顾课文，感受活动

首先，让我们回顾一下课本中的相关课文，如《难忘的泼水节》、《拔萝卜》等，这些课文都描写了哪些活动呢？请同学们分享一下自己的感受。

3.分析课文，学习写作技巧

4.实践写作，描绘多彩活动

现在，让我们来尝试一下自己描绘活动场景。请同学们回忆一下自己参与过的最难忘的活动，用文字将这个活动描绘出来。在写作过程中，注意运用我们刚刚学到的写作技巧，用生动的语言和具体的细节来表现活动的精彩。

5.小组交流，互相学习

在同学们完成写作后，让我们来进行小组交流。请同学们在小组内分享自己的作文，并互相提出意见和建议。通过交流，我们可以学习到别人的优点，也可以发现自己的不足，从而提高我们的写作水平。

6.个人展示，评价与反馈

7.总结全文，强调写作重点

最后，让我们来总结一下全文。通过本节课的学习，我们知道了如何描绘活动场景，如何表达自己的真情实感，以及如何合理安排文章结构。在写作过程中，我们要注意以下几点：

（1）运用生动的语言和具体的细节描绘活动场景。

（2）表达自己的真情实感，使文章具有感染力。

（3）合理安排文章结构，使文章条理清晰，逻辑严密。

8.布置作业，巩固所学

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

（1）根据今天的学习内容，修改和完善自己的作文。

（2）阅读课本中的其他课文，学习更多的写作技巧。

（3）观察生活中的多彩活动，尝试用文字进行描绘。

希望同学们能够认真完成作业，不断提高自己的写作水平。下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国传统节日习俗》：介绍我国传统节日的起源、习俗以及相关的故事，帮助学生了解中华优秀传统文化。

-《校园活动精彩瞬间》：收录了校园生活中各种活动的精彩瞬间，让学生在阅读中感受活动的魅力。

-《名篇佳作欣赏》：挑选了一些描绘活动的优秀作文，让学生在欣赏中学习写作技巧。

2.课后自主学习和探究

-观察生活中的多彩活动，尝试用文字进行描绘，并分享给同学和老师。

-阅读拓展阅读材料，深入了解中华优秀传统文化和校园活动。

-收集有关活动的诗词、名言、典故等，进行整理和分享。

-结合自己的生活经验，思考如何将活动中的情感体验转化为文字表达。

-参加学校组织的各类活动，积极投入，积累写作素材。

-与同学组成学习小组，定期进行写作交流和讨论，共同提高写作水平。

教学反思

在完成“习作：多彩的活动”这一节课的教学后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对这节课的反思。

课堂上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的学习兴趣，以生活中的实例作为引入，让学生能够迅速进入学习状态。从学生的反馈来看，这种方式是有效的，他们能够积极地参与到课堂讨论中，对活动的回忆和描述也较为生动。