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大学英语教学

模式创新与教师角色转变

东南大学外国语学院

李霄翔

xiaoxiang.li@yahoo

整理ppt

2021年7月31

大学英语教学存在的问题

v局部院校领导和教师的教学观念陈旧,对教改的思

路不明确,在人力、物力和财力的投入不够;

v局部院校师生比严重失调;

v局部院校师资队伍的素质和能力影响到教改的实际

成效;

v局部院校教学设施落后,校园英语学习环境缺乏;

推广使用的网络课件有待于提高和完善;

v局部学生自主学习的意识和能力不强,效果欠佳;

v大学英语教师职业开展方向和学科定位不够明确。

v归根结底是教学质量问题

整理ppt

大学英语教学的思考:现状

v“精英型〞、“储藏式〞vs.

v“普及型〞、

“应用型〞

v“人才教育供给〞vs.“市场所需人

才〞

v师资的现状:教师在其早期所积累的

知识结构和能力水平总会呈现出滞后

于时代的要求

整理ppt

v教学需求与教学管理:谁适应谁

大学英语教学的思考:现状

v问题:投入问题

v资源缺乏

v学科/课程体系

不完善

v两点论

v开展说

v资源说整理ppt

大学英语教学的思考:现状

v大学英语课程是一门比较独特的学科。它

从外表上来看只是一门涉及面广、时间跨

度长的公共根底课。但它对个人和社会开

展所产生效益要远远超过一门课的作用。

国内外研究成果说明,有众多的学科的理

论和实践,诸如:语言学、应用语言学、

教育学、心理学、社会语言学、神经语言

学、生理学、文化学、认知理论等等,会

直接影响到第二语言或外语学得和习得的

结果。整理ppt

大学英语教学的思考:现状

v客观地说,大学英语教学质量的优劣是由社会、

学校、教师、学生、教学大纲、教材、教学方

法和设施,教学评估和手段等众多因素的综合

和相互作用而决定的。这反映出大学英语教学

具有其独特的“整体性〞特征〔桂诗春,1994〕。

v要从根本上解决我国大学英语教学的各种“为难

〞难题,必须用实事求是的态度,采用整体集

成的方法,从理论到实践的各个环节进行大胆

创新性的探索和改革,才能取得真正长久的综

合效益。

整理ppt

v目标界定:

v培养学生具有较强的英语综合应用能力,

增强自主学习能力和综合文化素养。

v教学模式创新:

v“分层次、个性化、自主式、信息化〞

v“大小班结合的课堂教学+网络/计算机英

语课程自主学习+辅导答疑+大量的第二课

堂活动〞已经构成新型大学英语教学模式

的根本特征。〞

整理ppt

大学英语教学的思考:

v更新观念是先导;

v教学改革是核心;

v体制改革是关键。

v〔周远清〕

整理ppt

先导:转变观念

v一个观念不一定引发一个相应的行为,但

某种行为的变化必须要以观念的变化为前

提。〔文秋芳2003:6〕

v大学英语教学改革是一个系统工程,其本

质是现代教育的具体表达。

v集成:教、学、管;责、权、利。

v机制和制度创新

v人格力量与制度制约〔韩传信:规章制度

不能替代教师人格的作用〕

v方法论:学以习得,创造实践性环节和气

氛。整理ppt

先导:转变观

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