第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计 -2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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教材分析

“第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本课主要讲述了三国两晋南北朝时期我国历史上的政权更迭与民族交融现象。教材从政治、经济、文化等多角度分析了这一时期的历史背景、主要事件及其影响，旨在帮助学生理解民族交融对我国历史发展的重要意义，提高学生的历史思维能力和民族认同感。

核心素养目标

1.理解历史发展的时间观念，掌握三国两晋南北朝时期的政权更迭脉络，培养时空观念素养。

2.分析政权更迭背后的历史原因，探究民族交融对社会发展的影响，提升历史思维和批判性思维素养。

3.感受民族交融的历史意义，增强民族认同感，培养家国情怀和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：三国两晋南北朝时期的政权更迭过程、民族交融的特点及其影响。

难点：政权更迭背后的历史原因和民族交融的复杂性。

解决办法：

1.通过制作时间轴，让学生直观了解三国两晋南北朝时期的政权更迭过程，强化时空观念。

2.使用案例分析法，深入剖析政权更迭的原因，如政治斗争、经济基础、民族矛盾等，引导学生从多角度思考问题。

3.结合文献资料和考古发现，讲解民族交融的具体表现，如文化交流、民族融合等，帮助学生理解其复杂性。

4.开展小组讨论，让学生分享各自对政权更迭和民族交融的理解，通过互动交流，拓展思维，突破难点。

5.教师在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：收集三国两晋南北朝时期的历史地图、人物画像、历史文献摘录等，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.视频资源：准备相关历史纪录片或动画片片段，以增强学生对历史事件的直观感受。

4.教室布置：设置历史时间轴挂图，划分讨论区域，以便学生分组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道中国历史上著名的‘三国演义’吗？它反映了一个怎样的历史时期？”来引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾秦汉时期的历史，了解汉朝的衰亡以及三国鼎立的背景。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍三国两晋南北朝时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的变化，重点讲解政权更迭的过程和民族交融的特点。

-政权更迭：从三国鼎立到西晋统一，再到东晋十六国和南北朝的分裂，概述各个政权的建立和更迭。

-民族交融：分析汉族与北方少数民族的交流融合，包括文化交流、民族融合、政策影响等方面。

-举例说明：以曹操、刘备、孙权等历史人物为例，说明三国时期的政治斗争和军事冲突；以孝文帝改革为例，讲解民族交融的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-三国两晋南北朝时期的政权更迭对当时社会有哪些影响？

-民族交融对当时的文化和社会发展有哪些积极作用？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在课堂上完成以下任务：

-绘制三国两晋南北朝时期的历史时间轴，标注重要事件。

-写一篇短文，总结三国两晋南北朝时期政权更迭和民族交融的特点及其历史意义。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生汇报：每组选代表汇报讨论成果，分享对政权更迭和民族交融的理解。

-教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调历史事件之间的联系。

5.课后作业（课后完成）

-阅读教材相关章节，深入理解三国两晋南北朝时期的历史背景和事件。

-撰写一篇关于本节课内容的反思性日记，思考历史学习对自己的启示。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《三国志》——陈寿著，深入了解三国时期的历史事件和人物。

-《晋书》——房玄龄等著，全面了解晋朝的历史发展。

-《南北史》——李延寿著，对南北朝时期的历史有详细的记载。

-《中国历代政治得失》——钱穆著，分析历代政治制度的变化及其影响。

-《中国古代民族关系史研究》——王曾瑜著，探讨中国古代民族关系的发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究三国两晋南北朝时期的经济发展，特别是江南地区的开发。

-分析这一时期的文化成就，如书法、绘画、文学等方面的发展。

-探讨民族交融对中华民族共同体意识形成的影响。

-比较三国两晋南北朝时期与秦汉时期的政治制度变化，分析其原因和后果。

-调查了解三国两晋南北朝时期的著名历史