幼教培训课件：《幼儿心理保健》.pdf

幼儿心理保健

一、幼儿行为偏差的判断依据

二、促进幼儿自我发展的策略

提纲

三、幼儿积极心理品质的培养

四、游戏在幼儿心理保健中的

作用

一、幼儿行为偏差的判断依据

幼儿行为偏差的判断依据

1.幼儿的行为是否与其年龄和发展水平相称?

正常的个体差异、发育是否迟缓等因素都应该被考虑

在内。关键是要看幼儿在其具体年龄阶段是否能恰当处理

与发展水平相对应的问题。

例证：

莎莎是一个4岁的健康孩子。她在玩滑滑梯时因为来

不及上洗手间，所以尿湿了裤子，就其年龄和发展水平而

言，该行为是正常的；但是，如果换成7岁的杰杰，在全

神贯注于做飞机模型时尿湿了裤子，他的行为就不正常了。

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幼儿行为偏差的判断依据

2.幼儿行为是否与当时环境相吻合

幼儿的行为偏差在某个情景下出现是否解释得通?

什么是不异常反应?一个孩子的反应过度，或反应不足，

或根本没有反应，这些都给分析孩子问题的合理性提供

了线索。

例证：

锋锋的父亲自杀了，他从来不谈论这件事，看上去

一点都不悲伤，也不哭，没有任何反应。甚至继续谈论

他的父亲，仿佛他还活着，与老师交谈时都谈他父亲的

事。作为一个刚失去父亲的孩子，锋锋的反应显然是与

情境不相吻合的。

3.幼儿偏差行为的出现频率如何?

发展不是一帆风顺的，幼儿经常会退行或倒退到更幼稚

的发展水平。老师需要意识到幼儿偏差行为出现的频率。

例证：

杰杰虽然已经是一个7岁的孩子，但在过去一年中他已

经在多种不同的场合尿湿了裤子。通常在杰杰表现出对某些

事情感到焦虑或兴奋时，或当他周围都是其他儿童时，他便

容易尿湿了裤子。随着年龄的增长问题行为出现的频率非但

没有下降，反而更加突出了，这种现象显然是不恰当的。

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幼儿行为偏差的判断依据

4.幼儿偏差行为存在时间有多长

了解偏差行为存在多长时间有助于老师决定是否需要转

介。因为许多有发展性偏差行为的幼儿在问题出现不久会自

然消失了，但也有一些则相反。

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幼儿行为偏差的判断依据

5.幼儿偏差行为是否出现了一个剧变

主要是看相关行为是不是突然偏离了幼儿正常行为发

展模式。如果是的话，教师需要找出，当前环境中究竟是什

么引起了该种变化。

例证：

军军在6岁前成功完成了如厕训练，但在6岁时，父亲自

杀身亡，现在军军和妈妈生活在一起。自从爸爸去世后，军

军就出现了昼夜遗尿问题。他梦见自己和爸爸争吵，然后爸

爸打了他。在军军的梦中，爸爸为他尿床而感到愤怒。军军

在他父亲自杀以后出现突然的行为变化是需要引起重视的。

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幼儿行为偏差的判断依据

6.偏差行为是否妨碍了幼儿的社会功能

作为偏差行为的结果，幼儿是否感到痛苦?如果是的话，

幼儿的社会功能受到了多大程度的影响?

例证：

杰杰6岁，已经无数次昼夜尿湿了裤子。他没有跟其他

儿童一起玩，因为他害怕自己会尿湿裤子。父母不允许他睡

在其他人家里，也仅仅是因为担心他会尿床。显然，杰杰的

这种行为已经严重妨碍了他的日常生活和正常的同伴交往。