3比本领——千米的认识.docxVIP

3比本领——千米的认识

教学内容

千米的认识。

教学提示

千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌握，要让学生亲身参与实践活动。所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。

在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家1千米=1000米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的1千米谈自己的活动体验。单位间的互化是难点，有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。

教学目标

知识与能力

1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。

2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

过程与方法

1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。

2、在说一说中加深对1千米的印象。

情感、态度与价值观

1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

教学重点、难点

教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米慨念的建立

教学准备

教师准备：课件，米尺，卷尺

学生准备：学习用品，

教学过程

（一）新课导入：

1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，我们一起看一下

2、你得到了哪些数学信息？

生1：金箍棒变成了1千米，

生2：热气球的高度也是1000米

生3：小朋友的高度是2千米

2、关于千米你都知道了什么？

生：千米是长度单位，

是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下1千米的长度

设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。

（二）探究新知：

那1千米到底有多长呢?

1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。

3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。

板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。

板书:走15分钟的路程，长约1千米。

小结:1千米=1000米

4、读法指导：1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。

5．图中的小朋友高度是2千米，你知道是多少吗？

生：2千米就是2个1千米，2千米=2000米。

那么5千米是多少米？6000米是多少千米？

生：5千米就是5个1千米，5千米=5000米

生：1000米是1千米，所以6000米里面有6个1千米，6000米=6千米。

设计意图：千米是是一个较大的单位，小学生感到比较陌生，所以量一量、走一走、说一说、找一找等活动力求将1千米与生活中常见事例建立联系，形成表象。所以要提前一周就给学生布置活动要求，或先上一节活动课，这样学生在举例时就不会无从下手，读法的指导，也是很有必要的，我们应该让学生在读法上进行区别。

（三）巩固新知：

千米的应用

1、现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?

(屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有千米?

（1）．公路边的里程碑

（2）．指路标志

（3）．限速标志

（4）．摩托车的速度表

2、随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

提问学生在哪儿，哪些地方会有千米，这个练习非常好，一定要学会利用学生的生活经验。

3、小结:千米常用来计量比较长的路程。

设计意图：找生活中，千米的影子，再一次让学生感受千米就在身边。举例越多，学生映像越深刻，千米概念的建立就越深刻。

（四）达标反馈

1、判断下列说法是否正确。

汽车每小时行40米。

电线杆高6千米。

小李身高135厘米。

2、你知道这些高速公路上的限速标志代表什么意思吗？

答案：1判断：错，错，对

2、小客车的限速是每小时110千米，其他车型限速是每小时100千米。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我知道1千米=1000米

生：