《哈姆莱特（节选）》优质教学设计1（第2课时）.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

《哈姆莱特（节选）》优质教学设计1（第2课时）

教学目标

1.阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上，品味本文诗化的语言，理解人物语言对表现人物性格的作用。

2.用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，理解课文的字面意义和深层含义。

3.通过排课本剧，激发学习兴趣，提高艺术审美能力。

重点难点

重点

1.鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突。

2.结合人物的语言分析人物的心理。

3.品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。

难点

1.认识作品深刻的社会意义。

2.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

3.理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段独白。

课时安排

2课时

第2课时

课时目标

1.体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。

2.体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。

重点难点

结合人物的语言分析人物的心理，体会人物的思想感情。

教学设计

一、表演课本剧，理清情节结构

1.学生表演课本剧。

2.分组讨论节选部分的情节结构。

明确：第一部分，主要是国王与身边的侍臣及王后之间的对白。写心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣密谋商量试探哈姆莱特是否“因失恋而疯狂”。

第二部分，主要是哈姆莱特与奥菲利娅的对白。写的是奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。

第三部分，主要是国王与波洛涅斯的对白。写的是他们试探后的密谋。

（设计意图：学生表演课本剧，活跃气氛，激发兴趣，有助于学生理清戏剧情节。）

二、分析剧本，归纳矛盾冲突

思考：1.分析整个剧本，归结起来看，全剧展示的冲突主要是围绕什么的冲突进行的？

2.这些冲突的作用是什么？

讨论明确：

1.全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。课文节选的这场戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突，及哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾，都是围绕这一主要冲突展开的。

2.这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。在当时来讲，这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新旧两种社会力量的较量。从表面看来，冲突是在一对恋人之间展开，但表现的却是对人生的思索。通过冲突塑造了人物，一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。

（设计意图：戏剧冲突是戏剧情节的构成成分，是体现戏剧性的最高、最尖锐和最集中的形式，是戏剧文学最基本的审美特征。戏剧冲突产生的根本动因在于人物的行动和内心活动，这一环节的设计可帮助学生分析人物形象。）

三、精读赏析，体味语言

1.朗读哈姆莱特和奥菲利娅的对话，体会台词的语言特点。

2.小组讨论明确台词的语言特点。

明确：哈姆莱特时而直白，时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在揭示他内心的矛盾的同时，展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。

莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气，哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点。

莎士比亚还擅长运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。如哈姆莱特那段著名的独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。

莎士比亚语言深沉含蓄，极富于哲理性，对刻画人物独特的个性起到了画龙点睛的作用。

莎士比亚还善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。如奥菲利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了连串的比喻句，她说：“我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！”这段语言就极富抒情性和形象性。

（设计意图：戏剧语言是戏剧的基础，无论是说明剧情过场连接，还是展示冲突、刻画人物，都离不开戏剧语言理解戏剧语言在剧作中的作用，对把握全剧至关重要。）

四、分组探讨，品评人物形象

1.指导品评人物的方法。

听其言，观其行，外貌心理和神情。人物关系要理清，勿忘体察作者情。

2.小组讨论，各抒己见。

在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？

明确：哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。哈姆莱特的性格特点是忧郁，优柔寡断，但这不是一成不变的。他本来无忧无虑，明朗，爽快，进取，生气蓬勃，犹如夏日清晨的空气。后来父死母嫁，坏人当权，全国成了牢狱。他沉入苦思焦虑，才变成忧郁。第一、二幕描写他由苦思到忧郁的经过；从第三