体育教师业务知识考试题.docx

体育老师业务学问考试题(一)

一、课程标准：

01.体育及健康课程是一门以（身体练习）为主要手段、以学习（体育学问）、（技能）为基本内容，以增进中小学生（健康）为主要目的的必修课程。其功能及价值是（健身）和（育人）。

02.课程的基本理念：坚持（健康第一）的指导思想，促进（学生健康）发展；激发学生（运动爱好），培育学生（终身体育）意识；以学生的（发展）中心，重视学生的（主体地位）；关注（个体差异及不同需求），确保每个学生（受益）。

03.学习领域目标是指（运动参及目标）、（运动技能目标）、（身体健康目标）、（心理健康目标）、（社会适应目标）。五个学习领域（相互联系）、（相互影响）。

04.运动参及是指学生主动参及体育活动的（看法）及（行为）表现。

05.平安地进行体育活动是（运动技能领域）目标的内容之一。

06.新健康三维观包括（身体）、（心理）、（社会适应）。

07.三级课程体系包括（国家课程）、（地方课程）、（学校课程），三级课程管理是体育及健康课程标准实行的保证。

08.课程目标体系的递进关系：（课程目标）-（领域目标）-（水平目标）。

09.新课标对学生学习成果评定形式是(自我评定)、(相互评定)、（老师评定）。

10.体育及健康学习评价标准应为（由单一评价标准向多元评价标准转变）。

11.体育及健康课程学生成果评价的内容为（体能的评定）、（学问及技能的评定）、（学习看法的评定）、（情意表现及合作精神）和（健康行为）的评定5个方面。

12.对现有体育项目的改造方法有（简化规则）、（简化技战术）、（修改内容）、（降低难度要求）和（改造场地器材）。

13.对体育老师的专业素养评价应包括（职业道德）、（教学实力）、（教化科研实力）和（工作量）4方面的考核。

14.新课程标准依据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于（1-2）级、（3-4）级、（5-6）级、（7-9）级、（中学）学段。而水平六是（发展性目标）。

15.划分学习水平的依据是（学生的身心发展水平）。

16.新课标选择教材内容的基本要求是（地域性）、（科学性）、（简易性）和（健身性）、（爱好性）、（实效性）。

17.体育及健康课程确定教学内容时数比例的原则是（实践性）、（敏捷性）、（综合性）。

18.体育及健康课程教学教学分组的主要形式为（随机分组）、（同质分组）、（异质分组）、（合作型分组）、（帮教型分组）、（友伴型分组）。

19.体育及健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用（自主学习）、（合作学习）、（探究式学习）、（创建性学习）、（延长性学习）、（信息化学习）、（评价式学习）等7种学习方式进行学习。

20.新课程中，体育学科是（目标统领教学内容）。

21.新课标中规定小学1至4级为每周（4）节体育课，5至9级为每周（3）节体育课，我省高、初中目前暂定每周（2）节体育课。

22.课程资源的开发和利用，应从（人力资源的开发）、（体育设施资源的开发），（课程内容资源的开发），（课外和校外体育资源的开发），（自然地理课程资源的开发），（体育信息资源的开发）等方面着手。

23.家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础教化发展的一大趋势，它也是通过体育及健康课程学习让学生发展社会适应实力和社会责任感的重要方式。体育及健康家校合作的几种做法是：（体育家庭作业）、（亲子活动日）、（参及社区体育活动）。

24.在国家或地区的课程标准颁布以后，各校应依据课程标准的精神，并结合本校的详细状况，如（师资力气）、（学生基础）、（场地条件）、（学校传统）等多方面的因素，考虑制订适合本校的课程教学支配。

25.体育及健康课程充分留意到学生在（身体条件）、（爱好爱好）和（运动技能）等方面的个体差异，依据这种差异性来确定学习目标和评价方法。

二、体质健康：

01.《学生体质健康标准》是促进学生（身体健康发展）、激励学生主动进行体育熬炼的（教化手段），是学生体质健康的（个体评价标准），也是学生毕业的基本条件。

02.《国家学生体质健康标准》的评价指标是（形态）、（机能）、（素养）。

03.新修订的《国家学生体质健康标准》从（身体形态）、（身体机能）、（身体素养）和（运动实力）来评定学生的体质健康状况。

04.《学生体质健康标准》必测项目有（身高）、（体重）和（肺活量）。

05.《国家学生体质健康标准》中学男生选择项目可以是（1000米、50米、坐位体前屈）。

三、教化科学：

01.公元前776第一次古代奥运会在（古希腊）的（奥林匹亚村）实行。

02.现代奥林匹克运动会创始人是法国的（顾拜旦），现任国际奥委会主席