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学校中华优秀传统文化教育教学方法研究实施方案

我校学生的现状

当前，我校学生的社会公德意识普遍较好，认为应该爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强。但是，在实践中存在一些问题，如乱划课桌、粗言秽语、随地吐痰、乱扔杂物等现象普遍存在。同时，一些学生只知道道理，却不会付诸实践，或者只在部分情况下实践，或者要求别人做到却自己不做，这是知行不合一的表现。

学生的道德观念主要是由家长、老师以及社会各界人士来教育的。然而，由于学生的阅历较少，缺乏自我克制和分辨是非的能力，容易受到不良风气的影响。一些学生盲目模仿书报杂志、电影电视中的不健康情节，对低级趣味津津乐道，不分是非，对青少年的心灵以及行为造成很大的伤害。此外，部分学生过于追求虚荣，攀比成风，过分强调自身的物质基础，穿名牌、用名牌、赶新潮、赶时髦、比阔气，甚至为了财富不惜欺骗家长和老师。还有一小部分学生对研究不感兴趣，认为读书没用，整日无精打采或上课睡觉，对老师布置的作业置之不理，对老师的管教也是不痛不痒。

除此之外，一些学生的自我中心过于突出，只关注自己的利益，缺乏对他人的关注和理解。这种自我中心的表现在学校中也比较典型，如对集体活动不积极参与，只关注自己的研究成绩，不关心其他同学的情况等等。

针对以上问题，我们需要采取相应的措施，从根本上促进学生的道德素养和行为规范。

现在许多孩子在家庭中成为了“中心”，这可能是因为他们大多是独生子女，被父母宠爱。这种观念会带到学校和社会中，导致他们缺乏责任感和奉献精神，只关注个人利益，甚至会损害他人和集体利益。这些问题与现代社会格格不入，需要我们关注和解决。这些孩子的问题可能是由于家长过分溺爱导致的。

传统文化是中华民族几千年文明的结晶，反映了民族特质和风貌。它不仅包含了儒家文化，还有道家文化、___文化等等。传统文化具有历史悠久、内涵博大精深、传统优良等特点。了解和传承传统文化对于我们的文化自信、民族认同和社会发展都非常重要。

道德建设是关系到民族未来的大事。培养有正确荣辱观的公民是社会稳定和民族复兴的重要保障。中华民族自古以来就注重道德教育，儒家思想中的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等道德观念深入人心，已经成为中华民族的传统美德。研究传统美德可以修身养性，对个人的发展有百利而无一害。传统经典中蕴含着丰富的文、史、哲知识，通过诵读、理解这些经典作品，我们能深刻领悟到古代先贤传承下来的人生态度、自然观念、政治理想、生活原则和道德理念等等。这些经典作品构筑的道德标准和价值体系，是中华民族始终向前发展的内生力量，也是奠定世界大国地位的文化基础。

传统文化不仅表现在实质性方面，还包括一种人生态度。通过研究传统文化，我们在研究一种生活方式，一种人生态度，这是一种质的改变，对我们的影响将是一生的。由于现在的孩子们出现了各种问题，传统文化教育的重要性显而易见。应该尽早将传统文化渗透给孩子们，从小树立正确的观念。

在传统文化的教育教学方法上，家庭、学校、社会教育应该三重合一。学生对传统文化了解不全面，需要加强教育。家庭教育是孩子成长历程中最早的教育形式，家长文化水平高，对学生了解中国传统文化有促进作用。家长可以在日常生活中对孩子进行教育，比如培养文明礼貌的惯、尊老爱幼的思想、谦虚谨慎的态度以及对古老中国流传下来的民间俗的了解。家庭教育的影响在无形中起着重要作用。

高年级学生需要培养理解他人、感恩、辨别是非、树立人生理想和热爱祖国文化的能力。教师的任务是讲清楚什么是优秀传统文化，包括文物典籍、传统技艺和节日民俗。优秀的传统文化应该超越时代、普遍适用、利于当下。教师应该剔除不好、不利于当下的文化行为和思想，如愚忠观念和性别歧视。同时，要弘扬具有普遍适用价值的文化，并创新新的文化和民俗，如春节的人伦和睦和教师节的师道。学校可以开设传统课程，如书法、绘画和朗诵，以培养学生对于这些“古代技艺”的兴趣。同时，学生也应该研究古诗词和古文，以增加精神境界，陶冶情操，增加对传统文化的亲切感。低年级学生可以研究《三字经》和《弟子规》等启蒙经典，以培养良好的惯。