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第6课《我看》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《我看》是统编版语文九年级上册第六课的内容,课文选自著名诗人郑愁予的诗歌作品。本诗描绘了诗人眼中大自然的美丽景色,表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。本节课旨在引导学生深入理解诗歌内容,感受诗人的情感,提升学生的审美情趣和文学素养。教材内容与学生的生活实际紧密结合,易于激发学生的学习兴趣,符合九年级学生的认知水平。
核心素养目标分析
本节课将围绕语文核心素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面进行目标设定。通过分析《我看》这首诗歌的语言特色,学生将提升语言表达能力,学会运用比喻、拟人等修辞手法。在思维发展上,通过解读诗歌的深层含义,培养学生的批判性思维和创造性思维。文化传承与理解方面,学生将了解现代诗歌的特点,感受诗歌中的文化内涵。审美鉴赏与创造方面,学生将学会欣赏诗歌的美,并尝试创作自己的诗歌作品。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-九年级的学生已经具备了一定的现代诗歌阅读基础,能够理解诗歌的基本内容和情感。
-学生已经学习过一些修辞手法,如比喻、拟人等,并能够初步运用到自己的写作中。
-学生对郑愁予等现代诗人的作品有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对诗歌有一定的兴趣,特别是对具有画面感和情感表达的诗歌更容易产生共鸣。
-学生具备一定的独立思考能力,能够通过自己的阅读体验来理解诗歌。
-学生的学习风格多样,有的喜欢独立探索,有的倾向于小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对诗歌中的抽象表达和深层含义理解不够,需要引导和启发。
-部分学生可能对现代诗歌的审美特点不甚了解,需要通过实例来加以引导。
-学生在创作诗歌时可能缺乏信心和创意,需要教师的鼓励和指导。
教学资源
-教材:统编版语文九年级上册
-多媒体设备:投影仪、电脑、音响
-诗歌朗诵音频:郑愁予《我看》朗诵音频
-诗歌分析PPT:包含诗歌原文、背景介绍、诗歌分析等
-诗歌创作指导材料:现代诗歌写作技巧资料
-网络资源:现代诗歌鉴赏文章、相关诗歌作品
-教学手段:小组讨论、诗歌朗诵、写作练习
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师播放郑愁予的《我看》朗诵音频,让学生初步感受诗歌的诗歌的音韵美。
-教师提出问题:“你们在音频中感受到了什么?诗歌给你留下了怎样的印象?”
-学生分享自己的感受,教师总结并引出本节课的主题。
2.讲授新课(用时20分钟)
-教师简要介绍郑愁予的生平和创作背景。
-教师带领学生逐句分析诗歌,引导学生理解诗歌中的意象和情感。
-教师通过PPT展示诗歌的分析,包括修辞手法、诗歌结构等。
-教师引导学生讨论诗歌中的文化元素和审美特色。
具体过程:
-分析第一节,教师提问:“诗人是如何描绘天空的?”(学生回答后,教师总结)
-分析第二、三节,教师提问:“诗人对大自然的描绘表达了怎样的情感?”(学生回答后,教师总结)
-分析最后一节,教师提问:“诗歌的结尾给你什么启示?”(学生回答后,教师总结)
3.巩固练习(用时10分钟)
-教师给出几个与诗歌相关的练习题,让学生独立完成。
-学生完成后,教师邀请几位学生分享自己的答案,并进行点评和纠正。
4.课堂提问与讨论(用时5分钟)
-教师提问:“你们认为诗人想要通过这首诗歌传达什么信息?”
-学生分小组讨论,每组选代表分享讨论成果。
-教师总结学生的回答,强调诗歌中的主题和情感。
5.创新环节:诗歌创作(用时5分钟)
-教师鼓励学生尝试创作自己的诗歌,以大自然为主题。
-学生现场创作,教师提供反馈和指导。
6.结束语(用时5分钟)
-教师回顾本节课的重点内容,强调诗歌的审美价值和情感表达。
-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然,多体会生活中的美好。
注意:在教学过程中,教师应随时关注学生的反应,根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容,确保学生能够充分理解和吸收新知识。
学生学习效果
学生在本节课学习《我看》之后,取得了以下几方面的效果:
1.语言建构与运用:学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等,尝试在自己的写作中运用这些手法,使文章更具文学性和表现力。
2.思维发展与提升:通过深入分析诗歌内容,学生学会了从多个角度解读文学作品,提高了批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:学生对现代诗歌有了更深入的了解,能够欣赏并传承我国现代诗歌文化,增强了对民族文化的认同感。
4.审美鉴赏与创造:学生在本节课中学会了如何欣赏诗歌的美,提高了审美情趣。在诗歌创作环节,学生尝
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