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第三讲联结派学习理论
第三讲联结派学习理论
l核心观点：学习过程是有机体在一定条件下形
成刺激与反响的联系从而获得新的经验的过程。
l代表人物：桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、
格斯里等
l共同点：1、在过程上，简化了有机体学习过
程的内部操作活动，将它看成是由此到彼的联
结。2、在结果上，简化了有机体学习的结果，
将它看成是假设干兴奋点形成的通道。3、在
条件上，注重学习的外部条件而忽略了内部条
件。
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第三讲联结派学习理论
第三讲联结派学习理论
l联结派学习理论内部各流派讨论的范围
l
讨论有机体全域的学习
讨论学生的学习
l
桑代克试误学习理论→
l
巴甫洛夫、华生经典性
l
条件反射学习理论→
l
格思里邻近学习理论
l
斯金纳操作性条件反射
l
学习理论
———————————→
程序学习理论
l
观察学习理论
————————→
班杜拉社会学习理论
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第三讲联结派学习理论
第三讲联结派学习理论
l一、桑代克的试误－联结学习理论
l1、桑代克简介：
l1874－1949，美国教育心理学家
l1891－1895，WesleyanUniversity
学习英美文学
l1895－1897，HarvardUniversity学
习心理学〔W.James)
l1897-1898,ColumbiaUniversity获
博士学位
l1912,任美国心理学会主席
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第三讲联结派学习理论
第三讲联结派学习理论
l一、桑代克的试误－联结学习理论
l2、试误－联结论的根本观点
l学习的实质是经过试误在刺激与反响之间形成联结，
即形成S-R之间的联结。他说：“学习即联结，心即
人的联结系统〞。他认为，联结指的是情境和反响
之间的联结，而不是联想主义的观念之间的联想或
联结，联结的形成无须观念为媒介，人生来就具有
许多联结的“原本趋向〞，所谓学习，就是在一定情
境的影响下，唤起“原本联结〞中的一种联结倾向，
并使之加强。
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一、桑代克的试误－联结学习理论
一、桑代克的试误－联结学习理论
l4、学习过程：尝试错误〔trialanderror)
l5、学习的根本规律：
l早期观点：
l效果律〔Lawofeffect〕：是指刺激与反响之间联结加强或减
弱受到反响结果的影响。
l准备律〔Lawofreadiness〕：指在有机体采取行动时，促使其
行动就是一项增强，而阻碍其行动那么是一种烦恼。当有机
体并不准备行动时，迫使其进行行动那么成为一种烦恼。
l练习律〔Lawofexercise〕：认为联结的强度决定于使用联结
的频次。练习律由作用律和失用律两局部组成。
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一、桑代克的试误－联结学习理论
一、桑代克的试误－联结学习理论
l五条附属的学习律：多重反响、心向与态度、优势元素、联结
转移和类比反响。
l多重反响〔Multipleresponse〕又称多变化的反响〔Varied
reaction〕，是指某反响不能解决问题时，有机体将继续尝试其
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