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16、角马的迁移（教学设计）六年级上册科学冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16、角马的迁移（教学设计）六年级上册科学冀人版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀人版六年级上册科学第16课《角马的迁移》。本节课主要讲述角马在非洲大草原上的迁徙现象，以及迁徙过程中的生活习性、适应环境的能力和迁徙的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了动物的基本特征、生物与环境的关系等知识。本节课通过角马的迁徙现象，让学生进一步了解动物的行为特点，以及它们如何适应环境变化。同时，本节课的内容与学生的生活实际相联系，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过学习角马的迁移现象，学生将能够观察和分析动物行为，理解生物与环境之间的相互关系，从而提升他们的观察力、思考力和问题解决能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将锻炼合作交流能力，增强集体意识和团队协作精神。课程设计还将引导学生形成对生态环境保护的意识，培养他们的社会责任感和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解角马迁移的原因、过程及其生态意义。具体包括：

-角马迁移的基本原因：如食物和水源的变化、繁殖需求等。

举例：角马在干旱季节为了寻找水源和新鲜草料而进行迁移。

-角马迁移的过程：包括迁移的路线、时间、群体行为等。

举例：角马会遵循固定的迁徙路线，通常在雨季结束后开始迁移。

-角马迁移的生态意义：如何维持生态平衡、促进生态系统的健康发展。

举例：角马的迁移有助于草原的更新，防止过度放牧，保持生态系统的稳定。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深入理解角马迁移过程中的复杂性和环境因素的作用。具体包括：

-角马迁移过程中的环境适应性：如何适应不同的地理环境和气候条件。

难点：学生可能难以理解角马如何在迁徙过程中适应多变的环境，如如何应对恶劣天气、食物短缺等。

-角马迁移与生态系统的相互作用：迁移如何影响其他生物和生态环境。

难点：学生可能难以把握角马迁移对生态系统整体的影响，例如对草原植被、其他动物种群的影响。

-角马迁移的遗传行为：迁移行为是如何在角马种群中遗传和延续的。

难点：学生可能难以理解遗传行为的概念以及如何将这种行为在种群中传承。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解角马迁移的背景、过程和生态意义，为学生提供系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论角马迁移中的环境适应性和遗传行为，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体的角马迁移案例，帮助学生理解理论知识在实际中的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示角马的迁徙路线、生态环境图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用交互式教学软件，让学生通过模拟角马迁移的互动活动，加深理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解角马迁移的必威体育精装版研究进展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于角马迁移的预习资料，包括PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求，如了解角马迁移的基本原因和过程。

-设计预习问题：设计问题如“角马为什么要进行迁移？”“迁移对角马有什么意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记或对问题的回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习的互动性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示角马迁移的视频或图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角马迁移的原因、过程及其对生态环境的影响。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟角马的迁移过程，理解其行为背后的生态意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“角马迁移对生态系统有哪些影响？”

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟体验角马迁移的过程。

-提问与讨论：学生就预习和课堂内容提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授角马迁移的相关知识。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培