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19牧场之国（教学设计）-统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《牧场之国》一文，选自统编版语文五年级下册第二单元。文章描绘了荷兰牧场的美丽风光，通过生动的描绘，让学生了解荷兰独特的自然景观和人文风情。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，通过描绘荷兰牧场的自然风光，引导学生巩固和运用已学的观察、描写方法；其次，文章中涉及到的荷兰文化、风情，与学生在生活中对国内外文化的了解相结合，提高学生的文化素养；最后，文章的表达方式、修辞手法等，与学生在写作训练中已掌握的知识相联系，有助于提高学生的写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，培养其思维发展与创新能力，以及增强文化理解与传承意识。具体而言，通过分析《牧场之国》的文本，学生将学会如何运用生动的语言描绘自然景观，发展其观察与表达能力；通过比较不同国家的文化特点，激发学生的思维活力和创新思维；同时，了解荷兰的牧场文化，增强对世界多元文化的认识和理解，促进文化的传承与交流。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《牧场之国》中描绘的自然景观和人文风情。

2.学习并运用文章中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入体会作者对荷兰牧场的情感表达。

2.将文章中的描写方法应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过图片展示、视频资料等方式，让学生直观感受荷兰牧场的风貌，增强对文本内容的理解。

2.开展小组讨论，引导学生分享自己对于文本中情感表达的感受，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的情感。

3.设计仿写练习，让学生模仿文章中的描写手法，结合自己的生活体验进行创作，从而提高写作技能。

4.对修辞手法进行讲解，结合具体句子分析其效果，让学生在实践中学会运用。

突破策略：

-创设情境，让学生身临其境感受文本内容。

-鼓励学生主动探究，发现并解决问题。

-通过同伴互助，共同提升对文本的理解和运用能力。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授引导学习，通过讨论激发思考。

2.设计课堂活动，如分组讨论、角色扮演，让学生在模拟荷兰牧场的情景中，深入理解课文内容。

3.利用多媒体教学，如播放荷兰风光视频，帮助学生直观感受文本描述的情境，增强学习体验。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示荷兰的风景图片，引导学生说出自己对荷兰的印象。

-提问：“你们对荷兰有什么了解？荷兰有哪些著名的景观？”

-引出本课主题《牧场之国》，激发学生对课文内容的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文背景，介绍荷兰的地理位置和牧场特点。

-分析课文中的重点词句，如“碧绿的草原”，“悠闲的牛羊”，让学生体会作者对牧场美景的描绘。

-引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生模仿课文中的描写，用自己的语言描述一幅自然景观。

-分组进行，每个小组选择一个自然景观，共同讨论并创作一段描绘性的文字。

-分享小组作品，教师进行点评，强调描写技巧和情感表达。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论课文中作者对荷兰牧场的情感态度，举例回答“作者在文中是如何表达对荷兰牧场的喜爱的？”

-方面二：分析课文中的写作手法，举例回答“课文中的哪个句子使用了比喻手法？它有什么效果？”

-方面三：探讨荷兰牧场文化对当地社会的影响，举例回答“荷兰的牧场文化如何影响当地人们的生活？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调荷兰牧场的自然景观和人文风情。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和进步。

-提出课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己家乡景观的短文，运用本节课学到的描写技巧。

教学流程的具体实施将围绕课文《牧场之国》进行，确保每个环节都能紧密结合教材内容，突出重难点的学习和实践，同时充分调动学生的主动性和参与性，使他们在学习过程中能够深入理解文本，提升自己的语言表达能力和思维能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《荷兰的风景》摄影集，通过欣赏摄影作品，让学生更直观地感受荷兰的自然风光。

-文化背景：介绍荷兰的历史文化，包括荷兰的农业发展、风车文化以及荷兰人对自然的尊重和保护。

-相关学科：地理学科中的荷兰地理特点，生态学科中的牧场生态环境。

-艺术创作：荷兰画家如梵高的作品《向日葵》，让学生了解荷兰的艺术风格。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于荷兰的文学作品，如荷兰作家的小