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阅读教学在小学语文教学中的应用分析

摘?要：阅读教学不仅可以不断丰富学生的阅读思维，还可以让学生在遇到问题时，从更多的角度去思考解决。学生在接受阅读教学的过程中，可以了解到阅读与不同事物之间的联系，特别是阅读与语文课程教学之间的关系。这也要求教师在课堂中更好地展现出阅读教学对学生能力提升的作用，在展开阅读教学时，采用创新的教学模式，努力充实课堂内容，让学生学有所得，学有所用。

关键词：阅读教学;小学语文;应用分析

阅读教学可以完善学生学习内容，帮助学生在自由阅读的过程中了解不同作者写文章所采用的手法，在教师带领学生鉴赏文章的过程中，充盈学生思维，是提升学生语言表达的重要环节。

一、阅读教学的含义

语文的有机组成部分包含很多，而阅读教学便是其中之一。学生在学习阅读的过程中可以认识到更多的生字，了解写作的思路以及阅读的技巧，进而有效培养自己的阅读习惯。对此，教师要积极参与到语文阅读教学的设计中，和同年级的语文教师共同进行探讨，解决个别学生在阅读教学中存在的问题，进而更好地处理学生思想教育和学习语言之间的关系。同时，教师也要在阅读教学的过程中，让学生的智力得到充分地发展，在掌握与阅读教学相关知识的同时，不断地培养自己的技能，加深学生对知识的理解。教师在展开阅读教学时，也要遵循纵向联系和横向联系原则。例如，教师在展开小学阶段不同教学任务时，要科学地分析低、中、高年级之间的差异性，做好过渡阶段的教学内容，进而有效培养学生听、说、读、写的能力，处理好整体与部分之间的关系，按照教學顺序，让学生有层次地理解不同的词句，进而清晰地理解不同的文章内容，以此来促使学生在学习的过程中，可以更好地培养自己的能力，理清课文的不同层次结构。

二、小学阅读教学中存在的问题

（一）教师不注重创新教学内容

由于我国教学改革的不断推进，小学语文学科教学也发生了翻天覆地的变化，从以前只注重教材内容的教学到现在的拓展延伸教学，从以前固定式教学模式到现在的多元化教学方法等，这要求教师在课堂教学的过程中，紧跟时代发展的步伐，保持与时俱进的心态，合理地利用生活中所有的教学资源来丰富课堂教学内容，进而改善单一化的教学内容，创新教学模式。

根据调查结果显示，很多教师在展开小学语文教学的过程中，还是采用传统的教学方法，在课堂中不注重与时代改革背景联系。例如，在展开阅读课堂教学时，很多教师都会沿用先前固化的教学模式，而对自己的教学方法不会进行创新，同时也不会思考现如今自己的教学模式是否可以满足学生对阅读教学的需求。又如，在展开小学语文阅读教学时，教师只会带领学生阅读文章，然后让学生根据文章的含义对文章进行结构划分，进而标出不同的层次段落，之后教师会给学生讲解自己所划分的层次，同时会对文章进行讲解。学生在这种教学模式中，其学习阅读的积极性并不高，这也导致教师在展开课堂教学的过程中无法更好地达到自己所预期的教学效果。

（二）学生对阅读教学配合度不高

良好的阅读教学可以培养学生的发散思维，让学生了解到不同类型文章的分析方法，进而充实自己的写作过程。然而部分教师在课堂中并没有这种自觉性，这使得在平时的阅读课堂教学中，学生对阅读教学的配合度不高。究其原因，可以从两个方面进行分析：第一，教师的教学方法。教师在课堂中展开阅读教学时，并不会提前调查学生对不同类型文章的兴趣程度，在教学的过程中，也并不会注重学生的理解能力以及阅读思维和阅读过程等。第二，学生的阅读兴趣。学生在学习阅读的过程中，并不会积极配合教师的教学进程，在教师展开不同的阅读教学活动时，学生也表现得较为呆板，使得课堂教学氛围不够活跃，教师也不知该如何去调动学生阅读的积极性。长此以往，教师在开展阅读教学中不知该如何去巩固自己的教学效果，同时也不知采用何种方法才可以更好地激发学生阅读的兴趣。

（三）部分学生对阅读教学自信心不高

想要更好地提升学生阅读的能力，教师在课堂中就要发挥出自己的指导作用，认真帮助学生修正其在阅读过程中存在的问题，进而不断地强化学生的阅读技能。现目前，很多教师在课堂中只是粗略地引导学生进行浅层阅读，而有的学生在阅读的过程中，因自己的普通话不够标准，而产生自卑心理，还有的学生在平时学习生活中性格内向，当教师抽选他们大声朗读时，不知该从何开口。在此种教学模式下，只会逐渐降低学生对阅读教学的自信心，使得学生的消极心理占据主导地位，进而无法更好地提升学生阅读能力。

三、阅读教学在小学语文教学中的作用

（一）更好地强化学生的综合能力

阅读教学是语文教学的基本环节，其主要目的是培养学生的阅读能力和阅读习惯，让学生更好地掌握语言的运用，进而在学习进程中提升自己的语文综合能力。在语文学科的多种教学模式中，阅读教学是最基础的部分，教师在进行阅读教学的过程中，可以强化学生对语言文字训练与思想情感的关系，对不同课文采用不同的方法，处理好