1大青树下的小学 教学设计- 2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

1大青树下的小学教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《大青树下的小学》一文，选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。文章通过描绘大青树下的小学生活，展现了孩子们快乐学习、团结友爱的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，文章以生动的语言和形象的描绘，让学生感受到校园生活的美好，激发学生对学校生活的热爱。同时，文章中出现的词语、句子和修辞手法，与三年级学生已学的语文知识相衔接，有助于巩固和拓展学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《大青树下的小学》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力和语言表达能力。2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和比较，发现文章中的描写手法和情感表达，提升思维的深刻性和批判性。3.文化传承与理解：引导学生感受文本中蕴含的校园文化和民族精神，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：激发学生对美好事物的欣赏能力，通过文章的描绘，培养学生对自然美和人文美的感知和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对校园生活的喜爱之情。

②学习并掌握课文中的生字词，正确书写并能灵活运用到实际语境中。

2.教学难点

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析这些手法如何增强文章的表现力。

②把握文章的情感线索，感受作者通过文字传达出的温馨、和谐的学校氛围，以及孩子们之间的团结友爱。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文背景和作者简介，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法，通过模拟校园生活场景，让学生在具体情境中体验课文情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放课文朗读视频，帮助学生正确把握语音、语调。

2.利用教学软件进行生字词的互动学习，提高学生的识字和书写能力。

3.制作课件展示课文中的修辞手法和情感表达，直观地辅助教学，加深学生理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放校园生活的短视频，让学生观察并描述视频中的场景。

-提出问题：询问学生最喜欢的学校生活是什么，引导学生思考并分享自己的经历。

-引入课文：教师简要介绍《大青树下的小学》的背景，激发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（用时15分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调，让学生初步感知课文内容。

-分析课文：教师分段讲解课文，解释生字词和修辞手法，引导学生理解课文内容。

-情感体会：教师通过提问和讨论，引导学生体会课文中的情感，感受校园生活的美好。

3.巩固练习（用时10分钟）

-生字词练习：教师利用教学软件，让学生在电脑上练习生字词的书写和识别。

-课文复述：学生分小组，轮流复述课文内容，巩固记忆。

-修辞手法练习：教师提供几个句子，让学生尝试运用课文中学到的修辞手法进行仿写。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问关于课文内容的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：学生分成小组，针对课文中的某个主题进行讨论，如友谊、团结等。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和引导。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师针对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，确保学生理解。

-核心素养拓展：教师提出一些开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，提升核心素养。

6.结束语（用时5分钟）

-总结学习内容：教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生：教师鼓励学生在日常生活中发现和体验校园生活的美好，激发学生的学习兴趣。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园里的故事》：选取一系列描绘校园生活的故事，让学生在阅读中感受校园的美好和同学们之间的友谊。

-《著名小学介绍》：介绍国内外一些著名小学的校园文化、教育理念和历史沿革，拓宽学生的视野。

-《小学生日常行为规范》：提供一份小学生日常行为规范，让学生了解在校园中应该如何表现，培养良好的行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录下自己在校园里的所见所闻，通过写作练习提高语言表达能力。

-校园采访：学生可以采访学校的老师、同学或工作人员，了解他们的校园故事和感受。

-主题研究：学生可以选择一个与校园生活相关的主题，如环保、安