第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教学设计() 2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第3课中国近代至当代政治制度的演变教学设计()2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以高中历史统编版（2019）选择性必修1第3课“中国近代至当代政治制度的演变”为教学内容，旨在通过对我国政治制度演变过程的梳理，使学生理解不同历史时期政治制度的特点及其对国家发展的影响。课程设计紧密结合教材，以时间为线索，引导学生从近代鸦片战争后的政治变革开始，逐步深入分析戊戌变法、辛亥革命、新中国的成立以及改革开放后政治制度的发展。通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和对国家制度的认识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过分析中国近代至当代政治制度的演变，学生将能够理解历史发展的连续性和阶段性，提高历史思维和历史解释能力；学会运用史料实证方法，对政治制度变迁进行客观分析；同时，增强对国家制度的认同感和对国家发展的责任感，培养深厚的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国近代政治制度变革的历程：重点讲解鸦片战争后中国的政治变革，如洋务运动、戊戌变法等，以及辛亥革命对封建帝制的终结和民主共和国的建立。

-新中国成立后的政治制度发展：强调新中国成立初期社会主义政治制度的建立，以及改革开放后政治体制改革的推进。

-例如，详细讲解辛亥革命的政治意义，包括推翻清朝统治、结束封建帝制、建立中华民国等历史事件，以及这些事件对现代政治制度的影响。

2.教学难点

-近代政治制度变革的内在逻辑：学生可能难以理解政治制度变革背后的经济、社会、文化等因素的相互作用。

-例如，解释为什么洋务运动和戊戌变法无法成功，包括其内在的矛盾、社会结构的影响以及外部压力等因素。

-新中国政治制度的特点和演变：学生可能难以把握新中国成立后政治制度的复杂性和发展过程。

-例如，详细阐述人民代表大会制度和政治协商制度的确立，以及改革开放后政治体制改革的重点，如行政体制、干部人事制度的改革等，帮助学生理解这些制度变革的必要性和意义。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解政治制度演变的历史背景、过程和影响，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生就政治制度变革的利弊、影响进行小组讨论，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体历史事件分析政治制度的变迁，帮助学生理解抽象的政治概念。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、图表和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用历史学习软件进行互动学习，如历史时间线、政治制度变迁模拟等，增加学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如在线历史资料库、学术文章，丰富学习材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组中国近代历史的关键图片（如鸦片战争、辛亥革命等），引导学生回顾已学知识，提出问题：“这些事件对中国政治制度产生了哪些影响？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习中国近代至当代政治制度的演变。”

2.讲授新课（25分钟）

-教师以时间为线索，首先讲解鸦片战争后的政治变革，重点分析洋务运动和戊戌变法的背景、过程及其影响。

-接着，教师讲述辛亥革命及其对封建帝制的终结，强调中华民国的建立和民主思想的传播。

-然后，教师介绍新中国成立后的政治制度发展，详细阐述人民代表大会制度和政治协商制度的确立。

-最后，教师概述改革开放后政治体制改革的历程，包括行政体制、干部人事制度的改革等。

-在讲解过程中，教师通过提问、讨论等方式与学生互动，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与政治制度演变相关的问题，要求学生快速回答，检验学生对课堂内容的掌握。

-学生分组讨论，针对某一历史时期的政治制度变革，分析其对社会经济和文化的影响。

-教师选取几组学生分享讨论成果，进行点评和总结。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“结合今天的学习，你认为政治制度对国家发展有哪些重要作用？”

-学生自由发言，教师引导学生从政治制度对经济、社会、文化等方面的作用进行思考。

-教师总结学生的观点，强调政治制度对国家发展的重要性。

5.结束语（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调政治制度演变的历史意义和现实影响。

-教师布置作业，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于中国政治制度演变的小论文。

-教师鼓励学生在课后继续探索相关历史知识，提升历史素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《中国近代史纲要》、《中国政治制度史》、《中华人民共和国史》等，