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大别山书声阅读课程种子教师申报表--第1页

大别山书声阅读课程种子教师申报表

申报人信息：

尊称：

性莂：

芳龄：

所在学校：

职务：

通联通联方式：

电流新箱：

一、申报课题名称：

1.1课题名称：

1.2希望推广的学科及类别：

二、课程设计背景：

2.1课程设计的必要性和现实意义：

2.2课程设计的目的和目标：

三、课程设计的内容与方法：

3.1课程设计的内容：

3.2课程设计的教学方法：

3.3课程设计的教学手段及工具：

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四、课程设计的实施计划：

4.1课程实施的时间安排：

4.2课程实施的地点：

4.3课程实施的人员安排：

五、课程设计的预期效果：

5.1对学生的影响和促进：

5.2对学校文化建设的支持：

5.3对教师教学质量的提升：

六、申报人的自身条件和支撑：

6.1申报人的教学经验和能力：

6.2申报人在该领域的学习和实践经历：

6.3申报人对该课程的充分准备和支撑：

七、其他需说明事项：

7.1其他需要说明的事项：

7.2其他支持和配套措施：

八、签名和日期：

申报人签名：

日期：

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以上是大别山书声阅读课程种子教师申报表的内容，申报人应认真填

写并确保内容的真实性和合理性。大别山书声阅读课程是一项重要的

教育工程，申报人的申报内容将直接影响到课程的设计和实施，希望

申报人能够充分发挥自身优势，为课程设计和推广做出积极的贡献。

由于课题的重要性和申报人对于该课程的热情和准备充分，接下来将

继续共享有关大别山书声阅读课程种子教师申报的细节和拓展内容。

九、课程资源支持：

9.1申报人对于课程所需资源的评估：

9.2申报人计划如何获取和利用课程资源：

9.3课程资源与本地区域特色的关联性：

大别山书声阅读课程的内容涵盖了丰富多元的知识和文化，所需资源

包括但不限于图书馆藏书、数字化阅览设备、音频视瓶资源以及相关

实物展品。申报人已经与学校图书馆和当地社区资源建立通联，通过

借阅、购物和捐赠等方式逐步积累起了丰富的资源库，能够为课程实

施提供有力支持。

申报人在课程设计中充分考虑到本地区域特色和文化传统的融合。通

过策划和举办与大别山历史、地理等相关的活动，例如实地考察、名

人故居参观等，将课程与当地文化紧密结合，激发学生对家乡的文学

和历史的热爱，帮助他们更好地了解和传承本土文化。

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十、课程评估与成效分析：

10.1课程实施后的评估方法和指标：

10.2对课程实施成效的预期分析：

10.3对课程效果的持续跟踪和改进计划：

在实施课程后，申报人将通过考试、问卷调查、观察记录等多种方式

对课程的成效进行评