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24“诺曼底号”遇难记第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24“诺曼底号”遇难记第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

“24‘诺曼底号’遇难记第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册”

本节课选自统编版语文四年级下册第五单元，讲述了“诺曼底号”遇险时，船长哈瓦特指挥救援、坚守职责的故事，展现了船长的英勇与担当。课文语言生动，情感真挚，有利于培养学生的责任感和勇敢精神。本节课旨在引导学生理解课文内容，感悟人物品质，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生准确理解词语、句子的能力，学会通过细节描写感受人物形象和情感。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，推理判断人物性格，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过了解船长哈瓦特的事迹，传承勇敢、负责的传统美德，增强学生的民族自豪感。

4.实践与创新：激发学生面对困境时的勇敢精神，培养他们解决问题的能力，鼓励在实践中创新。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够流利地朗读并背诵课文，理解“诺曼底号”遇难记的主要内容和情感表达。

②学习并掌握课文中的重要词语和句型，如“指挥若定”、“舍己救人”等，并能正确运用到实际语境中。

2.教学难点

①理解并感悟船长哈瓦特在危急时刻所展现出的责任感和英勇精神，以及这种精神对自身的启示。

②分析课文中的细节描写，如人物的语言、动作和心理活动，进而深入理解人物性格和情感变化。

③学会通过课文学习，联系实际生活，培养面对困难时的勇气和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解课文背景，引导学生探讨船长哈瓦特的行为背后的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过互动体验感悟人物的情感和选择。

3.运用多媒体教学，播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

4.开展小组合作学习，鼓励学生分享个人感受，共同分析课文中的关键细节，提高学生的合作与交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（课文“诺曼底号”遇难记相关背景资料），明确预习目标和要求，如了解遇难事件的基本经过和船长的关键行为。

设计预习问题：设计问题如“船长在遇难事件中展现了哪些品质？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解课文背景。

思考预习问题：学生根据问题思考船长的品质，记录疑问和感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取资源和教师监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“诺曼底号”遇难事件的纪录片片段，引入课题。

讲解知识点：讲解课文中的重要词语和句型，如“指挥若定”、“舍己救人”，并结合课文内容进行解释。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演船长和乘客，模拟遇难时的情景。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考船长的行为和品质。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验船长的责任和勇气。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的关键词语和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文内容。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于船长哈瓦特品质的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生更深入地了解遇难事件和船长的事迹。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写关于船长品质的短文。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习遇难事件的历史背景。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课通过课前预习、课中讨论和角色扮演、课后拓展应用，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识点，并培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时加强对船长哈瓦特英勇品质的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史事件：介绍“诺曼底号