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2《窦娥冤》《哈姆莱特》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《窦娥冤》《哈姆莱特》联读教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤》和《哈姆莱特》的文本，提高学生对古代汉语和现代汉语的理解能力，以及对不同文化背景下文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过比较两部作品的主题、人物形象和艺术手法，启发学生深入思考人性、正义和社会责任等议题。

3.文化传承与理解：引导学生理解中国传统文化和西方文化中的悲剧精神，增强文化自信，促进跨文化交流与理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文学作品的审美热情，培养高雅的审美情趣，提升文学创作和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《窦娥冤》和《哈姆莱特》的文本内容及其深层含义。

2.掌握两部作品中的文化背景和艺术特色。

难点：

1.分析两部作品中人物的心理变化和动机。

2.比较两部作品的主题思想和表达技巧。

解决办法与突破策略：

1.对于文本内容的理解，通过课前预习和课堂讨论相结合的方式，让学生在阅读原著的基础上，分享对故事情节和人物性格的理解，教师适时提供引导和补充，帮助学生深入把握文本。

2.对于文化背景和艺术特色的学习，可以引入相关的历史资料和文学批评，通过多媒体展示和案例分析，帮助学生理解作品的时代背景和创作意图。

3.在分析人物心理变化和动机时，采用角色扮演和小组讨论的方法，让学生设身处地地思考人物行为背后的心理活动，教师提供心理分析和文学理论的支持。

4.在比较两部作品的主题思想和表达技巧时，教师可以设计比较阅读的练习，让学生自主发现和总结两部作品的异同，通过课堂讨论和写作练习来加深理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版高中语文必修下册教材、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：文学作品电子版、相关背景资料、文学评论文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于《窦娥冤》的京剧片段，引导学生关注戏剧中的冤案主题。

-简要介绍《窦娥冤》的作者关汉卿以及作品背景，引发学生对作品的好奇心。

-提问学生：“你们听说过哪些冤案？它们是如何被昭雪的？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《窦娥冤》的故事梗概，重点分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。

-分析《哈姆莱特》中的复仇主题，对比两部作品的复仇动机和手段。

-结合两部作品，讲解悲剧的定义和特点，引导学生理解悲剧的美学价值。

3.实践活动（15分钟）

-分组讨论《窦娥冤》和《哈姆莱特》中的人物形象，每组选择一个人物，讨论其性格特点、动机和变化。

-角色扮演：让学生扮演《窦娥冤》或《哈姆莱特》中的一个角色，模拟其重要场景，体验人物情感。

-写作练习：让学生撰写一段关于《窦娥冤》或《哈姆莱特》的短评，分析作品的某个主题或人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《窦娥冤》中窦娥的坚守正义与《哈姆莱特》中哈姆莱特的犹豫不决，分析两种性格对故事走向的影响。

-方面二：比较两部作品中的复仇方式，探讨其反映出的不同文化背景和社会价值观。

-方面三：分析两部作品中的悲剧元素，讨论悲剧给观众带来的情感体验和思考。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，总结《窦娥冤》和《哈姆莱特》的相似之处和不同之处。

-强调两部作品在文学史上的地位和对现代社会的启示。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对悲剧有了哪些新的认识和理解？”以此结束本节课的教学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《窦娥冤》的完整剧本及不同版本的演出录音或视频，如京剧、昆曲等。

-《哈姆莱特》的英文原著及著名剧团的演出视频，如皇家莎士比亚剧团等。

-相关的文学评论和学术文章，如对两部作品的主题、人物、艺术手法的分析。

-关于悲剧理论的基础书籍，如亚里士多德的《诗学》中对悲剧的讨论。

-中国古代冤案的其他案例，如《包拯判案》等故事，以及现代法治社会的相关案例。

-西方复仇题材的其他文学作品，如莎士比亚的《麦克白》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《窦娥冤》和《哈姆莱特》的完整文本，以及相关的文学评论，以加深对作品的理解。

-观看演出：建议学生观看不同版本的《窦娥冤》和《哈姆莱特》演出，比较不同艺术形式对作品的表现和解读。

-比较研究