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七年级语文《狼》教学反思

ReflectionontheteachingofwolfinG

radeSeven

编订：JinTaiCollege

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七年级语文《狼》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括

→积极的验证”四个过程。下面小泰以七年级语文《狼》教学反思

为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。

为切实搞好“新视野下初中语文文本解读与阅读教学有效性”

课题研究。我作为主研人员，本学期，我执教的课文是七年级下

册的一篇《狼》。在经过“上课-评课-修改-再上课-再评课”之后，

做一下较为深刻的反思。

首先，在确定课堂设计之前，我对文本进行了深入的解读，主要

做了以下工作：1、教材分析;2、学情分析;3、目标定位;4、教法

与学法设想。

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《狼》选自人教版语文七年级下册第六单元。在研究第六单

元课文的共同点时，我注意到，在本单元提示当中这样写道：“动

物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然

。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生

存空间。”“阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情

感，还可以引发对人和动物关系的深入思考。”因此，我认为本单

元是以“动物”为主角,赋予它们以特定的寓意,对现实生活进行巧妙

的讽喻和折射,学生从中可以得到深刻的启示和教育。《狼》是一

篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则,写的是两只

狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双

双毙命于屠户的刀下。故事说明只要我们敢于斗争，并善于斗争

，无论多么狡诈的狼也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所

战胜的道理。同时，也应该教育学生进行换位思考，从而明确保

护动物的意义。

七年级学生对文言文学习有了一定的积累，本课是可读性较

强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中，我

认为应尽可能放手培养学生的自读能力。于是设计了以下目标：

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1、知识与技能目标：正确、流畅地朗读。在朗读的基础上

积累词汇，理解文章大意。培养阅读文言文的能力。

2、过程与方法目标：积累文言词语，理解重点词语含义。

3、情感态度、价值观目标：理清故事情节，体会狼与屠户

的形象，把握文章主旨;学会多角度客观地分析问题。对于本课，

在教学过程中，我力求体现学生自主学习，教师授之以渔的教学

理念。

教学于法,朗读为本。文言文的教学,诵读尤为重要，因此我

设计了朗读指导，品评探究的主体环节。学起于思,思起于疑。对

字词的疏通,我采用了自主学习法,让学生利用注释,借助工具书，

自主学习,自学中遇到的疑难，在自学展示环节通过生生互动,师生

互动交流加以解决，教师在点拨时继续授以学法指导,如指点解词

的方法等。

在深入理解文章内容和主旨方面，我采用合作探究法，来突

破重难点。我在此环节设计了六个问题,引导学生深入思考，小组

讨论。这六个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动

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的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到

情感的熏陶，获得思想的启迪，进而解决教学重难点。

在教材分析和目标定位的基础上，我将本节课的教学内容分三个

环节：

（一）自主学习：诵读课文，梳理字词

诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。

熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。初一的学生

学习文