第4课《古代诗歌四首》课件++2024-2025学年统编版语文七年级上册+.pptxVIP

义务教育教科书(统编版)

4.古代诗歌四首

语文/七年级上册

第一课时

《观沧海》《次北固山下》

课时目标

1.准确、流利、有感情地朗读、背诵《观沧海》

《次北固山下》,结合朗读展开想象，感受诗歌内

容。(重点)

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交

融的特点。(重难点)

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗

导入新课

谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁发展得最有成就?(学生回答，教师明确:唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们先来学习《观沧海》《次

北固山下》。

《观沧海》

自主探究一一学习与交流

1.掌握生字词

(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。

(jié)

碣石

竦峙(mào)

(se)

澹澹

(zhì)

萧瑟

(dàn)

中缺

自主探究一一学习与交流

(2)解释下列词语。

临：到达，登上。

澹澹：水波荡漾的样子。

竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思

星汉：银河。

幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。

自主探究一一学习与交流

2.作者简介

曹操(155-220),字孟德，沛国谯县(今安徽毫州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。善写诗歌，以慷慨悲壮见称。著有《孙子略解》

《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

自主探究一一学习与交流

3.背景解读

汉献帝建安十二年(207),曹操大破盘踞在北

方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一

了北方，在归途中经过碣石山，写下了这首壮丽的

诗篇。

自主探究一一学习与交流

4.整体感知

感知诗歌内容。

解读诗意：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。碣石山上树

木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大

的波涛。太阳、月亮此起彼落，好像出没于大海中；银

河星光灿烂，好像来自大海之底。真是幸运极了，就用歌声来畅抒心中的情怀。

深度解读一一合作与探究

(一)文本探究

1.全诗是以哪个字展开来写的?

全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。

2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写想象的?

第一层(开头两句):交代观海的地点。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描海水和山岛。(实景)第三层(“日月之行”至“若出其里”):表现大海吞吐日月的气概。(想象)第四层(结尾两句):附文，是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容直接关系。

3.哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀?

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了大海包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀。

深度解读一一合作与探究

(二)深层探究

1.如何理解“东临碣石，以观沧海”两句?

“东临碣石，以观沧海”,开篇点题，交代了观察的方位

以及观察的对象。这两句虽然没有直接写到人，但我们仿

佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。

深度解读一一合作与探究

(二)深层探究

2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高

潮，诗人运用了什么手法?有怎样的表达效果?

诗人运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添

了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景

象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人的雄心

壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、统一天下的雄心，

塑造了自我豪气盖世的英雄形象。

3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表现得淋漓尽致，他是借助什么手法来表达自己的情感的呢?

虚实结合，借景抒情。

《次北固山下》

自主探究一一学习与交流

1.作者简

王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。

2.背景解读

王湾先天元年(712)中进士，之后曾往来于

吴、楚间，不得归家，故有此作。

自主探究一一学习与交流

3.积累词语

客路：旅人前行的路。

残夜：指夜将尽未尽之时。

4.整体感知

(1)朗读指导与训练

次/北固山下客路/青山外

,行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达，

归雁/洛阳边。

(2)解读诗意。

在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨

满时，两岸之间水面显得更宽阔，顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从

海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里，希望北归的大雁捎一封家书