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统编版小学语文六年级下册

教学计划及教学进度表

一、学情分析

六年级是小学阶段的最后一个年级，学生开始进入青春

早期，也是心理发展的骤变期，自主意识逐渐强烈，喜欢用

批判的眼光看待事物，抽象思维、逻辑思维能力不断加强，

自我意识、评价和教育的能力也充分发展，初步形成了个人

的性格和人生观。在知识上表现出明显的进步，能够有条不

紊地考虑事情，概括文章的主要内容；能通过情节、环境、

心理等体会人物形象，并说出自己的感受；能受到优秀作品

的感染和激励，向往和追求美好的理想。

二、教材分析

本册教科书安排了6个单元，其中3个单元是以人文主

题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民

风民俗”“理想和信念”“科学精神”。第二单元是以题材

来组元的“外国文学名著”单元。还有两个单元比较特殊：

第三单元“表达真情实感”是一个习作单元；第六单元“难

忘小学生活”是综合性学习单元。

（一）阅读

精读课文从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行

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课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和

运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以

下栏目：“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相

似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、

对比阅读、扩大阅读视野；“资料袋”，提供作者简介、补

充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引

导学生由读学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，

为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。

略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知

文章大意”的教学目标，其主要功能是迁移运用从精读课文

中学到的方法。

第二单元是外国文学名著单元，这个单元的编排体例与

其他单元不同。《鲁滨逊漂流记（节选）》前有梗概，后有

节选，梗概落实单元“借助作品梗概了解名著的主要内容”

这个要素，节选聚焦具体的情节和人物，通过事件和描写人

物的语句来表现人物特点，文末的泡泡又将节选片段与梗概

勾连起来，提示学生要有读整本书的意识。之后的《骑鹅旅

行记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》引导学生将

在前面精读课文里学到的方法进行迁移运用，关注情节和人

物，并有自己的评价和思考。

文言文《学弈》和《两小儿辩日》，以短小而富有趣味

的篇章，勾连学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。

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其课后题体现了对六年级学生学习文言文的要求，即学习文

言文，借助注释和资料疏通文意，并与同学交流自己的感受。

在综合性学习之后，教科书选编了十首古诗词。这十首

古诗词由诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，

增加学生与经典诗词接触的机会，让学生受到中华优秀传统

文化的熏陶。这一组古诗词的教学主要以学生自主读背为主，

学生自主借助注释了解诗词大意，不懂的地方，可以用学过

的方法自己查阅资料，也可以请教老师或同学。

（二）习作

第三单元“表达真情实感”是专门的习作单元，是以培