《认识平面图形》（教案）-2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册.docx

《认识平面图形》（教案）-2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《认识平面图形》，包括长方形、正方形、圆形、三角形等基本平面图形的认识和辨识，以及这些图形的基本特征。

2.教学内容与一年级学生已有知识紧密联系，教材为2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册。学生在日常生活中已经对各种图形有了初步的认识，本节课将帮助学生系统学习这些平面图形的特点，加深对图形的理解和记忆。教材中涉及的相关内容有：第一章第一节《平面图形的认识》，包括长方形、正方形、圆形、三角形等图形的名称和特征。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过观察、操作和分类活动，培养学生对平面图形的辨识能力和空间想象力，增强对图形特征的理解，为后续几何学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-平面图形的基本特征的掌握，包括长方形、正方形、圆形和三角形的边、角的特征。

例如：使学生理解长方形有四条边，其中对边相等，有四个直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。

-图形的分类与辨识能力，能够根据图形特征将不同图形区分开来。

例如：要求学生在一系列图形中找出所有的正方形，并解释为什么它们是正方形。

2.教学难点：

-学生可能难以区分长方形和正方形，以及三角形的不同类型。

例如：学生可能会混淆长方形和正方形，认为所有四条边相等的四边形都是正方形。

-理解三角形的不同类型（等边三角形、等腰三角形、不等边三角形）和特点。

例如：学生可能难以识别等腰三角形的两条相等边，或者不等边三角形三条边都不相等的特点。

-培养学生的空间想象力，让他们能够从二维图形联想到三维空间中的形状。

例如：让学生尝试将平面图形折叠成立体形状，如将正方形折成立方体，这可能对一年级学生来说是一个挑战。

教学资源

-教科书《数学沪教版（2024）一年级上册》

-实物模型：长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形模型

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-互动式学习软件（如几何图形游戏）

-数学练习册

-简易教具（如纸板、剪刀、胶水等）用于手工制作和分类活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种平面图形的图片，询问学生：“你们在生活中见过这些图形吗？它们分别是什么图形？”

-回顾旧知：请学生回忆在日常生活中遇到的图形，并尝试描述它们的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍长方形、正方形、圆形和三角形的特点，如边长、角度等。

-长方形：四条边，对边相等，四个直角。

-正方形：四条边都相等，四个直角。

-圆形：没有边，有无数个相等的角。

-三角形：三条边，三个角，分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

-举例说明：通过展示实物模型和图片，让学生观察并指出各个图形的特点。

-互动探究：将学生分组，每组发一套平面图形模型，让学生自己分类并讨论每种图形的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过练习册中的题目，动手画出长方形、正方形、圆形和三角形，并标出各自的边长和角度。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，确保学生正确理解图形的特点。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生以小组为单位，讨论如何用这些平面图形拼出更复杂的图形。

-展示分享：每组选代表分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.总结与延伸（约10分钟）

-总结：教师总结本节课学习的平面图形的特点，并强调学生在日常生活中要注意观察这些图形。

-延伸：布置家庭作业，让学生观察家里的物品，找出含有本节课学习的平面图形的物品，并记录下来。

6.课堂反馈（约5分钟）

-反馈：教师提问学生本节课学到了什么，学生回答后，教师进行评价和鼓励。

-收尾：教师提醒学生下节课的学习内容，并鼓励他们在课下预习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《儿童数学思维训练》、《数学世界探秘》等适合一年级学生阅读的数学启蒙书籍。

-视频资源：教育类视频平台上的几何图形启蒙动画，如《数学乐园》系列。

-实物资源：各种平面图形的模型和教具，如磁力棒、塑料拼图等。

-游戏资源：线上或线下的数学益智游戏，如“图形拼凑”、“图形分类”等。

-社会资源：带领学生参观博物馆、科技馆中的几何图形展示，或者参与社区相关的数学活动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的数学启蒙书籍，通过故事和图片进一步了解平面图形的特性和应用。

-视频学习：家长可以陪伴学生观看几何图形相关的教育视频，通过动画形式加深对图形的理解。

-实物操作：学生可以使用磁力棒、塑料拼图等实物