（新统编版）语文三年级上册 第四单元 大单元教学课件（共8课时）.pptx

语文三年级上册大单元教学课件;同学们，现在我们来到了一个奇妙的童话森林。在这片森林中，有许多神秘的地方等待我们去探索。看，不远处有一座略显陈旧的老屋，它静静地矗立在那里，仿佛在诉说着古老的故事。大家想一想，这座老屋里面会住着谁呢？又会发生哪些意想不到的事情呢？带着这些好奇与疑问，我们开启本单元以“预测”为主题的大单元教学，一起走进这个充满惊喜的语文世界。;目

录;;板块一：单元导读，明确要素;板块二：目标定向，自主学习;;《总也倒不了的老屋》;《胡萝卜先生的长胡子》;《小狗学叫》;;吗;担;压;中;弹;板块三：全班交流，点拨引导;;;第三关：课文朗读我最棒;《总也倒不了的老屋》

1.朗读时要做到字音准确，尤其是“暴”“凑”“孵”等较难的字。

注意读出老屋的苍老和善良，可以把语速放慢一些，语调稍显低沉但又充满温暖。

2.读到小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋求助的内容时，语气要带有请求和期盼。

3.分角色朗读老屋与小动物们的对话时，要读出不同角色的特点，老屋要沉稳，小动物们要急切。;《胡萝卜先生的长胡子》

1.以轻快活泼的语调朗读，体现故事的趣味性。

2.读到胡萝卜先生对长胡子毫不在意的内容时，语气要轻松自然。

3.当想象长胡子的用处时，可以适当提高音量，表现出兴奋和好奇。;《小狗学叫》

1.朗读时要根据小狗不同的遭遇变换语气。比如小狗向小公鸡学叫时，要充满渴望；被狐狸嘲笑时，要带有失落和难过。

2.读出故事中的各种动物的特点，小公鸡的骄傲、狐狸的狡猾等。

3.故事的结尾部分可以用带有思考的语气朗读，引发对小狗命运的思考。;不认识的字可以查字典。;部首查字法;部首查字法;;识字加油站;基（土）;读词语，根据加点字的意思读准字音。;在确定多音字读音的时候，应该根据一个字在具体词语或句子中表达的意思来判断。;词句段运用;词句段运用;词句段运用;词句段运用;确定多音字的读音，要“据义定音”，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。;下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？;;;作业设计;;

观察课文，思考：;;;板块二：根据题目预测课文内容;;;;针对同一个题目，每个人都会有不同的预测，多有趣啊！课文到底讲述了一个怎样的故事呢？我们下节课一边读故事一边进行预测接下来会发生什么事吧！;读句子，说说你有什么发现，照样子写一写，注意引号的用法。;词句段运用;;◎人心齐，泰山移。

◎二人同心，其利断金。

◎三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

◎一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

;日积月累;日积月累;日积月累;日积月累;关于“团结”的俗语。;作业设计;;题目《总也倒不了的老屋》;;老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。;“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

;;;;;;;;;;;;“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。;老屋没有像预测的一样继续帮助其他小动物，而是一直听着小蜘蛛讲故事。没有倒下去，让人倍感温暖，结尾出人意料。;;讨论交流;联系课文插图，我们可以得知老屋已经很破旧了，随时都有可能倒下。;;;有关助人为乐的谚语;作业设计;;板块一：阅读预测方法点拨;;三年级语文上册统编版;;;有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。;有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。;因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。;;;胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。;;;;预测1：鸟太太得到了长胡子。她像小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾尿布。因为故事讲到了“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。;预测2：鸟太太没有得到长胡子。根据生活经验，一般人不会同意让一个不相识的人拿走自己身上的东西，所以胡萝卜先生可能不会同意鸟太太剪自己的胡子。;预测3：胡萝卜还遇到了其他人。比如，猴子姑娘少了一根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。根据生活经验，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到的胡萝卜先生的胡子是不断长长的，他有可能为这些有困难的朋友提