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五年级上册语文课件：《我的“长生果”》

【篇一】五年级上册语文课件：《我的“长生果”》

教学目的：

1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中消失的生词的意思;

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的局部;把握主要内容，体会悟出的道理;

4、感受对阅读的喜爱，学习一些读书和写作的方法，连续开展阅读的综合性学习，逐步培育阅读的习惯。激发学生对读书学习的喜爱之情。

5、背诵课文中美丽的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟

学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习;

课前预备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1、今日，我们就来学习——《我的“长生果”》

2、板书：我的“长生果”

二、学习课文

1、题目中的“长生果”为什么要加引号?

2、指名学生朗读课文，体会：

“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。

3、快速默读课文，思索：

a、“我”吃长生果的好处有哪些?

b、你从中受到了什么教益?

4、沟通文中含意深刻的句子。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

②我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

④小时候受过的一次委屈，寻常积存的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

⑤作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

三、你现在能够理解题目的含意了吗?

四、作业：

利用课文中的读书方法，进展读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。

【篇二】五年级上册语文课件：《我的“长生果”》

学习过程

一、回忆导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进展着好玩地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴

望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题)

齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组沟通读书状况。

三、细读课文，深入理解

班级沟通

(1)写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

(2)反复读一读例举的两篇作文，你是怎样理解悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由提醒课题内容引入。通过刚刚的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了少时与书的故事，使热爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的特别情感的?

(通过重点段落和句子的分析，明白热爱