第1课 测量气温（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx

第1课测量气温（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第1课测量气温

2.教学年级和班级：三年级（大象版）

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察、实践和讨论的方式，让学生了解气温的概念，学会使用温度计测量气温，并掌握气温的记录方法。课程内容紧密围绕大象版三年级科学上册教材，旨在提高学生的科学素养，培养观察和动手能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究能力，提升实践操作技能，发展数据分析与处理能力。通过让学生动手操作温度计测量气温，引导学生观察气温变化，培养其观察与分析问题的能力。同时，通过记录和比较气温数据，提升学生数据处理能力，增强科学思维与创新意识。此外，本节课还注重培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的沟通与合作。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的自然科学知识基础，对周围环境有了初步的观察和认识能力。在知识方面，学生已经学习过一些基本的科学概念，如温度、天气等，但关于气温的测量和记录方法可能还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力正在发展，但可能缺乏系统的科学探究经验。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持其兴趣。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但合作学习和自主探究的习惯尚需培养。

由于学生年龄较小，对气温变化的直观感受较为敏感，但缺乏系统的测量和记录方法，因此本节课的教学需要充分考虑学生的认知特点，通过直观的演示和互动活动，帮助学生建立起气温测量的基本概念和方法，同时注重培养他们的合作交流和数据分析能力。

教学资源

-软硬件资源：温度计、黑板、粉笔

-课程平台：无

-信息化资源：教学PPT、气温记录表（纸质）

-教学手段：实物演示、小组讨论、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以播放一段天气预报视频开始，让学生观察并询问他们对气温有什么感觉。

-提出问题：请问同学们，你们知道气温是什么吗？我们怎样测量气温呢？

-引导讨论：让学生分享他们对气温的了解，以及在家中是否曾经使用过温度计。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解气温概念：介绍气温的定义，以及气温对生活和环境的影响。

-用时：5分钟

-展示温度计：演示温度计的结构和原理，解释温度计的工作原理。

-用时：5分钟

-操作演示：现场演示如何正确使用温度计测量气温，并解释读数方法。

-用时：5分钟

3.动手实践（10分钟）

-分组操作：将学生分成小组，每组发一个温度计，让学生在教室内外不同位置测量气温，并记录数据。

-用时：5分钟

-数据分享：每组汇报测量结果，引导学生比较不同地点的气温差异。

-用时：5分钟

4.巩固练习（10分钟）

-练习测量：让学生再次使用温度计，独立测量教室内某个位置的气温，并记录数据。

-用时：5分钟

-讨论分析：让学生讨论如何准确记录气温，以及如何分析气温数据。

-用时：5分钟

5.师生互动环节（5分钟）

-提问互动：教师提问学生关于气温测量的注意事项，以及如何判断温度计是否准确。

-小组讨论：学生分小组讨论，提出自己在操作过程中遇到的问题，并尝试解决。

-分享交流：每组选取代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调气温测量的准确性和记录方法。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，是否有疑问。

-布置作业：要求学生回家后，观察并记录家里一天的气温变化。

7.结束语（1分钟）

-教师鼓励学生继续探索气温相关的科学知识，提醒下节课的内容和准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的概念，理解气温对生活和环境的重要性。通过本节课的学习，学生掌握了温度计的结构、原理和正确使用方法，能够独立测量并记录气温数据。

2.技能提升：学生在动手实践环节中，学会了如何正确使用温度计测量气温，掌握了气温记录表的填写方法。在巩固练习环节，学生能够熟练操作温度计，准确读取气温数据。

3.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到了锻炼。他们学会了在不同地点测量气温，并能够发现气温的微小变化。在讨论分析环节，学生能够结合实际情况，对气温数据进行分析和解释。

4.合作交流：在小组讨论和分享环节，学生积极参与，学会了与他人合作交流。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

5.核心素养培养：本节课注重培养学生的核心素养，包括科学探究