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第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“国家出路的探索与列强侵略的加剧”为主题,旨在帮助学生深入理解我国近代史上国家出路探索的艰辛历程,以及列强侵略加剧的历史背景。课程设计以统编版2019必修中外历史纲要上册为依据,结合高一学生的认知水平,注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过分析历史事件、解读历史资料,引导学生认识民族危机的深重,激发学生为国家独立、民族复兴而努力学习的动力。教学内容与课本紧密结合,注重实用性,以增强学生对历史知识的理解和运用。
核心素养目标
1.增强历史时空观念,理解近代中国历史发展的阶段特征和国家出路的探索历程。
2.提升历史思维,通过分析历史资料,培养批判性思维和问题解决能力。
3.增强历史责任感,激发爱国主义情感,认识到为国家独立和民族复兴而努力的重要性。
4.培养正确的历史价值观,形成对国家历史的客观认识和正确评价。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在初中阶段已经学习了关于中国近代史的基本知识,包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等历史事件,对近代中国的社会背景和民族危机有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生正处于兴趣广泛、求知欲强的阶段,对历史事件有较强的好奇心。他们在逻辑思维、分析能力上有所提升,能够通过文本资料和课堂讲解进行信息的整合和理解。学生个体学习风格多样,有的偏好通过图表和实物资料学习,有的则更倾向于文字和口头讲解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解历史事件的复杂性和历史人物的多面性上存在困难,需要引导他们从多个角度分析历史。此外,对于历史资料的分析和解读可能需要更多指导,以及如何将历史知识与现代价值观念结合,形成深刻的历史认识,也是学生可能面临的挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册教材。
2.辅助材料:收集并准备与教学内容相关的历史图片、时间线图表、历史文献视频片段等,以增强课堂的互动性和直观性。
3.教室布置:根据教学活动需要,预先划分好小组讨论区域,确保学生能够有序进行课堂讨论和小组活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括关于“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的相关历史文献和背景资料,明确要求学生预习重点章节。
设计预习问题:提出问题如“列举近代中国探索国家出路的主要尝试及其影响。”
监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的资料阅读情况和问题回答情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据要求阅读教材和相关资料,对近代中国的历史背景有初步了解。
思考预习问题:针对提出的问题,学生独立思考并尝试解答,记录下自己的疑问。
提交预习成果:将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段。
作用与目的:为学生构建知识框架,为课堂深入学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放《南京条约》签订的历史视频,引出课题。
讲解知识点:详细讲解洋务运动、戊戌变法等历史事件,分析其成败原因。
组织课堂活动:分组讨论“如果当时你是参与变法的一员,你会提出哪些改革措施?”
解答疑问:针对学生提出的问题,如“为什么这些探索最终都失败了?”进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对老师提出的问题进行思考。
参与课堂活动:学生积极参与讨论,提出自己的观点。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法。
作用与目的:通过深入讲解和分析,帮助学生掌握本节课的重难点,提高历史思维和分析能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置撰写关于“近代中国探索国家出路的历史意义”的短文作业。
提供拓展资源:提供相关历史书籍和纪录片列表,鼓励学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作业,对学生的表现给予反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据所学知识,完成作业,加深理解。
拓展学习:利用提供的资源,进行拓展阅读和观看,拓宽知识面。
反思总结:学生反思学习过程,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法。
作用与目的:巩固和拓展课堂所学知识,提升学生的历史思维和自主学习能力。
知识点梳理
1.鸦片战争及其影响
-鸦片战争的起因、经过和结果
-鸦片战争对中国社会的影响,包括政治、经济、文化等方面
-鸦片战争后中国社会的变化,如领土割让、主权受损等
2.太平天国运动
-太平天国运动的背景、过
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