必修 中外历史纲要（上）第二单元 第7课 隋唐制度的变化与创新 教案.docx

必修中外历史纲要（上）第二单元第7课隋唐制度的变化与创新教案

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教学内容

《必修中外历史纲要（上）》第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》

本节课主要内容包括：

1.隋朝的统一与隋唐制度的继承：隋朝的统一背景，隋朝政治制度的特点及其对唐朝的影响。

2.均田制与府兵制的改革：介绍均田制和府兵制的历史背景，分析唐朝对其进行的改革及改革的效果。

3.科举制的完善：科举制的起源与发展，唐朝对科举制的完善及其在选拔人才方面的作用。

4.开元盛世：介绍唐玄宗时期的开元盛世，分析政治、经济、文化等方面的原因。

5.节度使制度与边疆治理：唐朝边疆治理的特点，节度使制度的设立及其对边疆稳定的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析隋唐制度变化与创新的历史背景和影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.空间感知：通过学习唐朝的边疆治理和节度使制度，提升学生对历史时期空间分布和变迁的感知能力。

3.文化认同：通过了解唐朝的科举制完善和开元盛世，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.社会参与：通过探讨均田制和府兵制的改革，激发学生参与社会管理和公共事务的热情。

5.信息素养：培养学生通过史料分析和历史研究，获取、处理、运用历史信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代中国的政治制度，包括封建制、郡县制等，对古代中国的历史发展有了一定的了解。此外，学生还接触过一些关于隋唐时期的历史知识，如隋朝的统一和唐朝的建立。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对隋唐时期的历史通常有较高的兴趣，因为这一时期是中国历史上政治、经济、文化较为繁荣的时期。学生具备一定的历史学习能力，能够通过阅读史料、分析问题来理解历史事件。在学习风格上，学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对隋唐制度变化的历史背景理解不深，可能难以把握制度创新的内在逻辑。

-科举制和均田制等概念较为抽象，学生可能难以理解其具体内容和实际运作。

-历史时间的连续性和历史事件之间的关联性可能对学生构成挑战，需要学生具备较强的历史思维能力。

-需要学生能够从史料中提取信息，这要求学生具有一定的阅读分析能力，可能对一些学生来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放《必修中外历史纲要（上）》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图、制度变迁图表、历史纪录片片段等多媒体资源，以辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到多媒体展示内容，同时预留出小组讨论的空间。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考隋朝统一对唐朝制度建设的影响。教师提出问题：“隋朝的统一为唐朝的哪些制度建设奠定了基础？”学生根据已有知识回答，教师总结并导入新课《隋唐制度的变化与创新》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍隋朝的统一与隋唐制度的继承，分析隋朝政治制度的特点及其对唐朝的影响。举例：隋朝的科举制和三省六部制对唐朝制度的继承与发展。

（2）讲解均田制与府兵制的改革，分析唐朝对其进行的改革及改革的效果。举例：唐初的均田制改革，如何促进农业生产和社会稳定。

（3）阐述科举制的完善，介绍科举制的起源与发展，唐朝对科举制的完善及其在选拔人才方面的作用。举例：唐朝科举制的具体改革措施，如增设科目、放宽录取条件等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据所学内容，选择一个制度变化或创新点，进行深入研究。

（2）每组准备一个简短的报告，介绍所研究制度的变化过程、影响及其意义。

（3）各小组汇报研究成果，其他小组进行评价和讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）关于隋唐制度变化的原因，学生可能回答：隋朝统一为唐朝制度建设提供了基础；社会经济的发展推动了制度的变革；统治者的改革意识等。

（2）关于制度创新对唐朝的影响，学生可能回答：科举制的完善促进了人才的选拔和社会的公平；均田制的改革提高了农业生产效率，稳定了社会秩序；节度使制度加强了边疆治理，维护了国家统一。

（3）关于唐朝制度创新的启示，学生可能回答：改革需要与时俱进，不断创新；改革要注重实际效果，切实解决问题；改革要充分调动社会各方面的积极性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调隋唐制度变化与创新的特点及其对唐朝的影响。同时，教师提出问题：“隋唐制度的变化与创新对我国现代制度改